试探培养小学生数学学习兴趣的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 试探培养小学生数学学习兴趣的有效途径 ◆ 任艳凤　山东省沾化县泊头镇第四小学　256800 良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识、开发人的智力、进行创造性的学习活动具有重要意义。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生。逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。所以,我们在数学教学中必须采用多种途径激发学生学习数学的兴趣。 下面，我谈谈几点看法。 一、巧设情境，能激发学生的求知欲望 精心创设好的教育情境，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣，给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 二、融洽师生关系，激发学生学习兴趣 新课程倡导教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生。教学过程既是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的过程。“亲其师则信其道。”人的感情有潜移功能，小学生则更为强烈。学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。 要想得到学生的喜爱，教师必须要热爱学生，尊重学生，平等地对待学生。事实证明，小学生学习积极性很容易受到挫伤。在课堂上，当学生敢问而又问得不当，敢说而又说得不对时，如果不能得到教师和同学的正确对待，相反受到教师和同学的嘲笑、指责、歧视，那就会使学生的自尊心受到刺伤，就有可能由积极变为消极，大大影响学生学习的兴趣。教师充满感情色彩的语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成，直接影响着学生对这门学科的学习兴趣。 三、让学生动手操作，培养学生探索学习的兴趣 数学具有高度的抽象性，灵活多变。我在教学中注意培养学生的动手能力，让学生在探索中发现问题，调动学生的学习主动性、积极性。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。 ”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想：三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多而圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分；一部分是比圆多的部分。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。 四、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣 贪玩好动是小学生的天性，他们很喜欢参加各种具有竞争性、趣味性的游戏。在课堂教学中，我们应利用小学生的这一特征，正确引导他们在“玩”中思考，在“动”中探究。如在教学《立体图形》时，我先后设计了“猜一猜”、“摸物体”等游戏。在本节课的教学中，学生对长、正方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了“猜一猜”的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化。通过这个游戏，使学生明确了：正方体不论怎么翻动，我们看到的结果是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生较容易地学到了这个知识。 五、巧设练习，激发学生的学习兴趣 练习是使学生掌握新知、形成技能、发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固，也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？这就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量照顾到班里的每一个人。 六、运用现代科技手段，激发学生学习兴趣 如教师在教学《圆的认识》时，设计了如下的教学过程：同学们，你们知道车轮为什么要做成圆形的吗？如果车轮做成方形的、椭圆