试探小学生美术创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试探小学生美术创新能力的培养 （大竹县欧家镇中心小学 大竹 635100） 由于诸多方面的原因，美术课教学作为小学素质教育的一个重要方面存在的问题很多，如管理机构和评价体制不健全、教学设备差、师资力量缺、开课率低等，这些问题都需要引起人们的足够重视。现在的学校教学把主要任务都放在了教授现成的知识，而不是培养学生的创新能力。如果这种状况不改变，我们培养的人才就很难适应未来社会的需求，我们的社会也很难继续向前发展。在此，仅以个人观点浅论如何做好小学美术课创新能力的培养。 一、小学美术课教学现状分析 从美术课教育开展的基本状况来看，尽管素质教育的开展已有成效，新课程理念也得到了广泛的宣传，但在不少小学教育中美术课的开展仍然存在一定困难。实际上，小学的美术教育总体水平还相当低，并且不均衡。当然，思想的转变需要一个过程,我们也正视这一过程。但是，还有更多的小学特别是边远的小学几乎不开设美术课，小学的美术课几乎是空白或只是在应付上级部门检查时才开设。除个别兴趣浓厚的学生外，其他学生虽然或多或少知道一些古今中外有名的画作、雕塑和艺术家，但一般都比较肤浅，欣赏水平、鉴赏水平几乎为零，更难说通过美术活动来创造美、升华美。而在现今教育环境下，小学美术教育的这些方面并未得到很好地发挥，特别是对学生创新能力的培养这个重要部分，主要有以下几个方面的问题存在： 1、艺术赏析课对培养审美能力的忽视 2、以“知识技能”为主导地位的教学是小学美术教学的误区 3、对美育本质认识的不够 4、传统的美术课堂没有注重学生个性的发展和创新能力的培养。 面对当前我国小学美术教育的这些问题，我们不该有一丝懈怠，应该从基础教育入手，找寻新的有效方法着实解决好这些问题，加强对学生创新能力的培养，在此，我仅浅述个人观点 。 二、 注重创新能力培养的方法 （一）审美教育应结合学生的生活实践 审美教育最主要的特征在于对人的精神和心理审美发生影响。 但是美的东西不见得都是抽象或具像的，也不是直接显露在人的面前，它需要我们抽丝剥茧的去发现它，这里说的“抽丝剥茧”就是要我们去探索、去实践，在探索的过程中发现美，在实践中创造美。因此审美教育是不能采用直接宣教的枯燥形式，而是要深入浅出地将具体生动的形象渗入头脑之中。在教学实践中，可以通过经常组织学生去参观美术展览、参与学校环境美化设计、美化自己的教室、办手抄报；在中秋、新年到来之际，指导学生亲自制做节日贺卡、布置场景营造节日气氛；在日常生活中，也可以让学生为自己的白衬衫画上个性的图案等，让学生在美术实践活动中充分发挥自己的创新能力。　　 （二）创造性的进行“技法”教育 审美创造的一个基本功是审美的表现。在美术创作中，传统的思维往往会束缚学生的创造力。在技法上，需要不断更新，走出“规范”，敢于向旧的技法挑战，寻找新的、好的方法。纵观历史上那一颗颗艺术巨星，哪一位不是因为创新才光芒闪耀的。因此我们对美术的“技法”教育也需要有全新的认识和创造性的传授。如经常让学生进行自由创作，即使是写生，也允许、鼓励学生加入自己的感受、探寻新的表现方法，甚至不给出现成的形式而让学生自己去组合、构思，挖掘学生的创造能力，让学生在实践中总结表现方法。 （三）打破传统训练方法，消除学生创新能力形成的障碍 创新能力在思维方式上的特征是发散思维与集中思维的统一，它巧妙地结合了发散思维与集中思维，从而创造出某种新设想。我认为在小学美术课教学中非逻辑思维可通过以下途径进行培养：第一，加大思维的联想跨度，培养学生善于把一种事物通过联想，加工成另外一种事物的能力；第二，培养具有独立思维见解的能力，引导学生敢于否定权威的设想，善于打破传统的思路，在欣赏课中这种能力的培养尤为重要；第三，营造让学生大胆探索与尝试的机会，不拘一格的使用工具和材料，让学生进行自由的创作；第四，培养学生独立构建整体观念的能力；第五，像印象派的大师们绘画那样，训练学生善于抓住头脑中一闪而过的“灵感”和“印象”，这就要我们的老师多带学生出去走走，回来以后让他们根据自己头脑中残留的印象进行记忆创作；第六，树立学生坚持个性风格的思想。倘若能将这些措施贯彻到整个教学实践中，便能有利于培养和提高学生的创新能力。 （四）建立平等师生关系、培养学生的问题意识 问题是产生新事物的源动力。一个好的问题往往会吸引无数的人去为之探寻。我是一位主张让学生多提问题的老师。学生喜欢提问题、善于提问题，提得老师也无法解答最好。喜欢提问题、常常提问题的结果就是在潜移默化中唤起了学生