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精品论文 参考文献 试探如何提高初中美术课教学效率 河北省沙河市综合职教中心 赵素梅 〔摘要〕美术教育对青少年的和谐发展、健康成长具有重要的作用，有助于他们提高修养、陶冶情操、养育心灵、启迪智慧，甚至对他们塑造健全人格、培养团队合作精神和社会交往能力都有重要作用。因此，美术课堂教学是对学生实施素质教育的重要阵地。在新课改提倡的“以学生为主体”的教学理念下，建构高效的课堂就要提高美术课教学效率。 〔关键词〕美术课堂教学效率 美术教育对青少年的和谐发展、健康成长具有重要的作用，有助于他们提高修养、陶冶情操、养育心灵、启迪智慧，甚至对他们塑造健全人格、培养团队合作精神和社会交往能力都有重要作用。因此，美术课堂教学是对学生实施素质教育的重要阵地。在新课改提倡的“以学生为主体”的教学理念下，建构高效的课堂就要提高美术课教学效率。那么，如何提高初中美术课教学效率呢？笔者结合自身的教学实践认为可以从以下几点着手： 1 注重技能技巧训练，提高美术课堂教学效率 美术是一门操作性很强的学科，“双基”教学仍是当下美术课教学重点之一，学生有好想法却不能形成美术作品，出现眼高手低的现象这是非常普遍的。所以，美术课程若要高效，技能教学始终是绕不开的弯。 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，很难培养出学生的创造精神。美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。那么是提升学生的绘画技能重要还是培养学生的创新精神重要呢？在过多的考虑如何激发学生的创新精神、如何培养学生的实践能力的同时，对最基本的技能技巧的重视程度在渐渐减弱，一节看似场面很热闹的课，可知识与技能没有了，学科特征也没有了。 在美术课堂教学里，一节四十分钟的美术课，究竟能够画出什么样的美术作业，不仅是学校考查教师的硬指标，同时也是教师检验学生美术技能表现性学习好坏最直观和最直接的手段。 2 运用“比较法”提高美术课堂教学效率 美术技能训练是训练学生的观察能力，而观察能力其实是在观察中比较的能力。 因此，掌握比较法要点是提高美术课堂教学效率的关键。那么，如何利用“比较法”提高美术课堂教学效率呢？ 2.1让学生找到比较的对象，即比较项。运用比较法的第一步。学生明确了比较的对象，才能在头脑中形成标准。有了标准，学生才能确定要体现对象在画面中形状、大小、长短等位置联系。如在造型训练中，无论是让学生写生还是临摹，都要以客观为参照物，在自己体现对象与客观对象之间的比较。 在临摹的过程中，学生比较的对象是范画中物体，而在写生练习中，学生比较的对象则变成了真实物体。这两种形式，无论哪一种都都是通过观察比较获得的正确感知，进而确定要体现物体在自己画面中的大小、长短比例、前后左右、明暗虚实等联系，最终达到协调一致。 2.2进行比较法训练，让学生有目的地观察。比较的能力是需要训练的，它不是一天就能形成的。而是要经过学生长时间不断的训练，才能逐渐提高自己的观察、判断和体现的能力。在这一过程中，学生需要不断地观察、比较，再观察，再比较，不断纠正不准确的判断，最终获得对客观事物的正确感知，最终获得提高对事物分析的综合能力。每节课中，教师都要引导学生有目的地观察比较、不断训练，使之学生的习惯和能力不断提高。 3 运用体验式校园写生提高课教学效率 3.1创设情感情境，巧妙拨动心弦。法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”如果教师善于创设课堂情境，渲染气氛，巧妙地拨动学生的心弦，学生就能很快进入“角色”，自主参与到学习活动中来。笔者的写生课以此情感导入，从一开始就使学生有身临其境之感，在思想上与教材产生共鸣，使整个课堂气氛轻松、愉快，学生内心深处的情感被激发，智慧的火花被充分点燃，学习能力，创造能力得以发挥，学生的情感、态度、价值观得以升华，学生的人文素养得到培养。 3.2创设问题情境，培养人文情感。校园写生所显现的场景是多角度、全方位的，这就需要在写生的基础训练中强调主体的观察方法对空间的正确理解。立体观察首先要求学生将观察对象看成是一个有机组合的整体，抓住关键性的主体特征；再深入地观察其内在结构、原理和规律，目的在于建立对事物本质的认识；最后进入多角度、全方位的观察。这样，学生才有可能从整体上把握一个灵活多变的造型。而???间就是从立体空间的角度表达形象与场景，对学生提高造型技巧与形式表达能力十分重要。要做到这一点仅靠直觉是不够的，必须引导学生形成初步的空间造型的概念，提高空间表达能力。在教学过程中，笔者