逢雪宿芙蓉山主人教学设计.docVIP

25 《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计 右安门第一小学 潘建 教学目标： 1、能看注释,查字典，了解诗句的意思,提出不懂的问题。 2、根据诗句的意思想象诗歌描绘的日暮投宿，山家风雪人归的画面，有感情地吟诵古诗。 3、抓重点词语“贫”“远”“归”并展开想象引导学生理解诗句的意思。 4、拓展练笔，巩固先概括后具体的写作方法和冒号、引号的用法。 教学重点： 抓住重点词语“贫”“远”“归”并展开想象引导学生理解诗句的意思。 教学难点： 根据诗句的意思想象诗歌描绘的日暮投宿，山家风雪人归的画面，有感情地吟诵古诗。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 解题导入 昨天我们学习了一首写景的诗《鹿寨》，我们一起来吟诵这 首诗。 我们常说学习古诗就像在欣赏一幅有声有色的画面。今天让我们一起走进雪中的芙蓉山去欣赏和聆听《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。 课件出示：雪景图 （师板书诗题并解释“逢”“宿”的意思。） 2、读读诗题，看看你从诗题中知道了什么？ 3、读懂了诗题，对于这首诗你还想知道什么吗？ 带着你的心 中的疑惑走进这首诗吧！ 【理解诗题，对诗的主要内容有大致的了解】 二：自学古诗 知大意 1、在第一课时我们一起初读了这首诗，对诗人刘长卿也有了简单的了解。谁能把这首诗准确地读一读。 2、自学古诗 （1）要想读出古诗的味道，不仅要读正确，还要理解诗句的意思。通过以前的学习，你都知道了哪些方法能帮助我们理解诗句的意思呢？ 预设： ①看注释。 ②查字典。 ③提出问题，与同学交流。 （2）出示自学提示： ①看注释，查字典，了解词语的意思,再用自己的话说说诗句的意思。 ②读古诗,想想芙蓉山这户人家给你留下了怎样的印象？ ③提出不懂的问题，组内交流。 （3）汇报交流 诗的大意是：太阳落山了，连绵的山峦在苍茫的暮色中变得更加深远。天气寒冷，使这所简陋的茅屋显得更加清贫。半夜里柴门外传来一阵狗叫声把诗人惊醒，原来是房屋的主人冒着风雪归家门！ 预设：学生大致说出诗的大意即可，如有欠缺可以同学间互相补充或修改，还可以老师指导。 预设：小组未解决的问题可能是不理解“日暮苍山远”的意思。 （4）理解了诗句的意思，带着你此时的理解读这首诗。 【通过自学和小组交流，逐步培养学生自学古诗的能力。】 三：展开想象 读出情 1要想根据诗句的意思想象诗歌描绘的山家风雪人归的画面，，就要静下心来，用心去欣赏聆听默读这首诗，一边读一边想象从诗句中你看到了怎样的景象，听到了什么声音？把你找到的诗句画下来或把你的感受用一两个词语标注在空白处。 2、师配乐范读，学生边听边想象看到的和听到的。 预设：学生可能回答看到太阳西沉、苍山一片白茫茫、一间低矮的草屋、简陋的柴门、一只瘦弱的小狗、风雪中归来的主人…… 听到了风雪声、狗叫声、开门声、人的问答声…… 【引导学生展开想象，感受古诗的有声有色。】 3、结合诗句 理解贫穷 结合诗句的意思想一想这是一户怎样的人家呢？ （师板书：贫穷） 从哪儿看出这户人家很贫穷？ ▲预设一：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。 引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢？里面会有怎样的摆设呢？ ②看图理解“柴门”。 ▲预设二：结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。 如果学生不能找到第四句，师引导这家主人为什么要深夜才归呢？他会去做什么？ 如果学生能找到这句话并谈理解，引导想象主人深夜归来，他会去做什么？ 【通过理解主人为了生活奔波忙碌，从而衬托出家境的贫穷。】 （2）如果让你用一两个词语来形容这家的贫穷，你会想起哪个词语？ 课件出示： 一无所有 家徒四壁 一贫如洗 身无分文 【词语积累的同时，加深对贫穷的理解。】 （3）想象着这户人家一贫如洗的画面读读这首诗。 4、咬文嚼字 理解诗意 导言：这户人家除了贫穷，还让我们感到了什么？ （1）角色体验品 “远”字，体会诗人的心情。 ①此时，你就是孤零零走在风雪路上的诗人。天色已晚，到处是白茫茫的一片，大风席卷着鹅毛般的雪片打在你的脸上，你心中会是怎样的感受，又会些想什么？（课件播放风声） ②带着你此时的感受想一想是什么在你的心中变得那么远吗？ 学生可能理解：感觉道路太漫长，急切地希望找到一户人家能够投宿。 体会着诗人此时急切投宿的心情读读这首诗。 自由读、指名读 （2）对比词语赏“归”字，勾勒风雪夜归人的画面。 ①在第四句诗中“风雪夜归人”的“归”是什么意思？ ②贺知章的《回乡