1师恩难忘（一）.docVIP

1.师恩难忘 教学要求： 1．正确、流利地朗读课文。 2．认识并正确、规范地书写本课的8个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 教学准备：课文录音 教学时间：两课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课 二、初读课文 1．播放课文录音。 2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3．通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 歇脚 4．检查自学情况。 （1）指名读课文。 （2）正音。 三、通读课文，整体感知课文大意 1．学生通读课文。 2．说说本文写了一件什么事？ 3．课文中哪句话概括了插图的意思。 四、理清课文脉络 1．用提取中心段的方式分清课文层次。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2．学生讨论分段，概括段意。 五、分段读课文 六、学习第一段 1．细读第一段(第1自然段)。 (1)指名读第一段。 (2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年) (3)概括这一段的意思。 (4)用陈述语气读这一段。 生练习朗读 2.细读第一段(第2自然段)。 (1)指名读第二自然段。 (2)阅读思考，初步感知人物形象。 ① 师：第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情? (流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众) 七、作业 ： 1．认真诵读课文。 2．收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。 教 学 反 思 第二课时 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 3．培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、复习检查 1．听写词语。 2．说说课文讲了一件什么事。 二、精读品味课文第2段 1．默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三两句话把自己的体会写下来。 2．交流 （1）师：开学第一天，田老师为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? （2）娓娓动听是什么意思?能换个意思差不多的词语吗？（绘声绘色） （3）从这个词你能感受到什么？ （4）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 （5）作者听了这样引人入胜的故事后有怎样的感受？找出文中相关语句。 联系上下文“身临其境”、“戛然而止”的意思。 师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。 生默读课文后作答。（相机板书：快乐　知识　道理） （6）出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。” 师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－（生：上千份知识！） 仿说：如果说一个故事让我 ，那么上千个故事我就 。 指导读这句话。 （7）师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍。　　 说说刘绍棠的成就和田老师有什么关系。 （8）师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。 师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？ 师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。 三、总结全文 1．再读全文：跟着课文录音轻声读课文。 2．纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。 你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？ 四、作业 1．迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 2．实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 教 学 反 思 年级 五（上） 学科 语文