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《心理学》重点内容 　　第一节 心理学概述　　教学目的与要求　　一、目的：使学生对心理学及心理现象有一个初步的轮廓式的认识，为以后具体知识的学习打下基础，同时引起学生对该学科的学习兴趣。　　二、 要求：对本章知识的学习重在全面完整，不要过于深入，对其中涉及到较抽象知识，如系统论及生理学等有关知识，通过直观例证使学生达到直觉水平的理解即可。　　教学内容　　一、 心理学的性质与特点　　1、 定义　　心理学是研究心理现象及其规律的科学。　　2、 特点　　（1） 心理学是一门既古老又年轻的学科；　　（2） 心理学既有很强的理论性又有很强的应用性；　　（3） 心理学是研究人类自身的科学。　　二、心理学的任务与分支：　　1、任务： （1）提示心理现象的本质，内在联系及发生发展的一般规律；（2）分别提示社会各行业各领域中人的心理活动的特点及规律，为各种社会实践服务； （3）促进人类个体的心理健康发展。　　2、分支： （1）普通心理学； （2）生理心理学； （3）教育心理学； （4）年龄心理学； （5）其它分支。　　三、心理学研究的原则与方法：　　1、原则： （1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）分析与综合相结合的原则。　　2、方法： （1）实验法； （2）观察法； （3）调查统计法； （4）个案法；（5）系统方法。　　四、学习心理学的意义：学习心理学的意义非常广泛，对师范生而言主要有：　　1、为将来从事教育事业服务：　　2、可帮助个人掌握一些学习方法，提高学习效率。　　3、可提高个人的基础理论修养；　　4、可借助心理学知识理解他人，为个人的人际交往、生活、事业服务；　　5、可借助心理学知识分析自己，帮助自己搞好心理调节，促进自身心理的健康发展。　　第二节 心理的实质　　一、 心理系统与其它系统的关系：心理系统存在于个体内部，它与个体身上的生理系统的及个体所处的社会与自然环境都有密切关系。　　1、心理系统与生理系统的关系：心理现象是由生理现象派生的，心理系统是在神经系统的基础上形成的高层次系统；　　2、心理系统与社会系统及自然系统的关系：社会系统与自然系统构成了个体心理系统的“外部环境”。心理系统与其环境主要从事信息交换。　　综上所述：心理系统是一种信息实体，是神经系统与环境从事信息交换的产物。具体说：心理是神经系统（主要是脑）的机能，是对客观现实的反映。　　二、心理是神经系统的机能：　　1、神经系统的基本结构：（1）神经元：构成神经系统的最小结构单位； （2）中枢神经系统与周围神经系统。　　2、神经系统的基本功能：根据体内环境的变化，调节机体各器官的生理活动过程，以适应环境，维持生命活动的正常进行。　　以上功能是通过与环境从事信息交换而实现的，大脑左右两半球的功能有不同分工。　　3、神经系统的基本活动方式——反射　　（1）反射与反射弧； （2）无条件反射与条件反射； （3）两种信号系统。　　三、心理是对客观现实的反映。　　1、客观现实是心理活动内容的源泉。　　2、心理是对客观现实的主观的、能动的反映。　　3、人的心理是人类社会生活的产物。　　第三节 心理现象概述　　个体的心理系统包括：要素、结构、功能、需要、活动过程、心理品质（个性）六个方面。　　一、心理系统的基本要素：心理系统分为以下六大系统：　　1、感知系统——由机体各种器官构成。　　2、认知系统——即“认知结构”，是由个体头脑中的各种经验、知识、观念构成的心理组织。　　3、情感系统——是由个体对各种事物稳定化了的情绪情感反映所构成的心理组织。　　4、意向系统——由个体对各种事物稳定化了的反应倾向所构成的心理组织，包括“态度” “内驱力” “动机”。　　5、自我系统——以个体的“自我概念”为“核心”的反馈——调节“系统”。　　6、行为系统——由机体的各种运动器官构成。　　二、心理系统的结构：　　1、心理系统结构的特点：　　（1）心理系统各要素间只有逻辑关系、因果关系、相互作用关系，而没有空间位置组合关系；　　（2）心理系统各要素间存在着相互渗透的“交叉”关系；　　（3）心理系统的结构不是静态的，而是一个动态发展着的体系，它既有相对稳定性，又有一定的可变性。　　2、心理系统各要素间的关系：感知系统负责接受信息，认知及情感系统负责信息加工，即反映客观事物。意向系统负责发动行为，行为系统负责完成行为，自我系统负责信息反馈并对全部心理活动进行监督与调节。　　三、心理系统的功能：反映客观事物、发动并调节行为再作用于客观事物，从而使个体能动轩适应环境，为个体的生存与发展服务。心理系统的功能的表现水平便是能力。　　四、心理系统的需要：心理系统的需要是非常复杂的，可按下述分类：　　1、来