学校发展规划及其实施策略.ppt

关于学校发展规划的公式 发展=f（规划+管理） 发展是关于规划和管理的函数。这个公式意味着：我们全部工作的最终目的是发展，而规划和管理是达到这个目的的手段。 学校发展规划的定义 学校发展规划是指一个学校在未来三至五年要达到的主要目标和发展途径。 它包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。 学校发展规划的宗旨 综合协调学校各方面的工作； 为学校的长期发展设计短期的、实用的管理目标； 提高教职工的信心； 提高教职工的发展质量； 关注教育目的，特别是所有学生的学习和成就。 学校发展规划的意义 学校发展规划将改变学校管理理论与实践的基础。 学校发展规划的核心思想是“发展性学校管理”。 国外学者指出：学校发展规划是一项“使学校更富效率的管理变革”的措施。 国外学校发展规划研究举隅 英国的学校效能研究； 美国学校整体提高模式； 美国学校综合改革专业发展模式； 美国“跃进学校改革项目”； 亚太经济合作组织（APEC）的“高效能学校：用测量改进管理”； 学习共同体方案； 英国学校效能指标框架 学校的专业领导能力； 学校教职员有共同的看法和目标； 学校是一个有效的学习环境； 教与学是学校的中心工作； 对学生有着高期望； 设有高效的奖励机制； 监测学生的进步； 确保学生的权力和责任； 家庭与学校保持有效的伙伴关系； 美国学校整体提高模式 这一模式是认为“学校是天才培养之地”，旨在以天才教育的教学法为指导，使学校成为所有学生愉快地接受挑战的地方。 学校根据当地的资源、学生人数、教职员的兴趣爱好和能力制定适合本校的计划。 包括三个主要组成部分：建立全体学生的才能档案；调整课程；进行提高性教学。 学校综合改革专业发展模式的程序 提高认识； 作出决定； 部署实施方案； 初步的专业发展； 持续的教师发展和现场技术指导； 建立地方支持网络； 形成国家网络。 美国的跃进学校改革项目 由美国斯坦福大学Henry Levin博士于1986年发起，旨在改进处境不利社区中的学校教育问题而设计的综合改革方案。 处于困境中的孩子和所有其他孩子一样有着完全相同的特点和潜力，如好奇心、求知欲、想象力。对爱、支持和肯定的需要等。所以跃进学校的宗旨在于发扬学生本身的长处，不管他们的背景如何，一律寄予高期望从而使所有的学生最终都能汇入主流当中。 跃进学校所倡导的重要价值观： 师生、生生平等； 学生的广泛参与； 师生、家长的多元交流； 强调思考与反省； 鼓励学生积极探索； 对学生充满信任； 冒险精神。 高效能学校：用测量改进管理 高质量的教学是学校成功的基础，而这主要取决于教师素质。 提高教师素质的行动策略和措施是否有效，归根结底要看其能够改善教学过程（尤其是课堂教学）和提高教师的教学能力，这就需要有一套科学测量其成效的工具和方法。 测量本身不是目的，关键是要善于应用测量的信息反馈来及时修正我们的行动策略和措施，最终达到提高学校教学质量的目的。 影响学校教学质量的因素很多，除教师素质外，还有家庭、社区参与、课程、教育技术等。作为一种探索，本项目首先着重探讨对教师素质测量来改进学校教学。 学习共同体方案 学习共同体是一个有广泛基础的、学校—家庭—社区协同提高学生学习的方案。 学习共同体的核心问题是对合作过程进行整体设计，以便处理好学校和家庭、教学、图书馆、公共和私有工作场所、中学后教育机构一起支持学生学习中的资源、专门知识技能、精力的问题。 学习共同体包括以下几个部分： 一个具体的实施计划； 支持教师形成小队的学校组织结构； 基于数据资料的教职员发展方案； 教—学管理系统； 评估—教学一体化过程； 家庭和社区参与计划。 国内学校发展规划类型 示范性高中校建设； （初中示范校？） 薄弱学校改造； 新建校规划设计。 现代化学校的基本要素 1．超前全新的办学理念，尤其是对学校质量的看法和办学目标的确定； 2．健全灵活的管理机制，包括基本制度、运作程序和评价 ； 3．丰富有效的人力资源。要把人力资源开发放在学校发展规划的重要位置。这包括引进、使用、培训等环节； 4. 行之有效的课程体系； 5. 体现人文的学校建筑。 多元视角的学校质量观 以产品（毕业生）或产出（升学率）为中心； 关注教学过程； 提供优良的办学设施——以投入为主； 学校资源的有效利用； 满足外部需求——关注社会期望 达到学校预定目标和标准——关注学校发展 影响学校质量的四个因素 因素一：政策与实践 因素二：效率因素 因素三：内部管理 因素四：社会因素 因素一：政策与实践 明确的目标与政策； 教学的有效组织； 强调课程目标； 有要求较高但切实