地方文化课程资源的开发 利用 浅谈传统文化课程资源的构建.pdfVIP

第 19卷 　第 4 期 文山师范高等专科学校学报 Vo l19　No4 2006年 12 月 JOURNAL OF W EN SHAN TEACH ER S COLL EGE D ec2006 地方文化课程资源的开发 、利用 ———浅谈传统文化课程资源的构建 1 1 2 颜 　星 , 田景春 , 何光文 ( 1文山师范高等专科学校 , 云南 文山 663000; 2 保山师范高等专科学校 , 云南 保山 678000 ) [摘要 ] 地方性的文化教学资源作为传统文化课程的重要组成部分 , 由于它是当地人们长期生活积累的产 物 , 具有深厚的文化底蕴 ; 它立足于本土 , 适应本土民间民俗习惯 , 具有一定的独特性 。地方民族文化资源的 有效运用 , 有利于学生通过学习掌握传统文化精髓 , 了解独特的民族审美艺术 , 有利于提高学生的民族思维特 质 , 培养学生考察研究地方传统文化的兴趣 , 发挥学生的主观能动性 , 培养独立思考的能力 , 进一步提高学生 的审美能力 。 [关键词 ] 地方文化 ; 课程资源 ; 开发和利用 [中图分类号 ] 　G127　[文献标识码 ] 　 A 　[文章编号 ] 　167 1 - 3303 (2006) 04 - 007 1 - 04 　　在大学课程改革中 , 我国人文素质教育的改革问 识的平台。地方文化课程资源的开发利用可以从 自然 题备受关注 。为了适应社会的发展和新型人才培养质 和历史人文两个纬度进行 , 自然领域是指当地的地质 量提高的需要 , 广大教育工作者从不同的视角对传统 地貌 、山川河流 、气候 、自然资源等 , 历史人文领域 文化进行着基础性 、理论性 、实践性的探讨和研究 , 包括当地的社会历史变迁 、社会文化 (文化传统 、风 ) ( 可谓硕果累累 , 成绩卓著 。但美中不足的是关于传统 土人情 、民间文艺 、名人遗迹等 、社会经济 经济 、 文化中的重要组成部分 ———地方民俗文化在教学中的 教育、旅游等 ) 等内容 。其中 , 主要体现在教学资源 运用却没有得到应有的重视 , 相关研究甚少 。从本质 中的有 : 上讲 , 任何课程体系的建立都与国家政治 、经济 、民 1历史遗留下的名胜古迹 族文化等因素相联系 。其中 , 传统文化中的各地方文 将这些地方文化资源放在特定的自然环境和特殊 化是民族文化形成和发展的土壤 , 也是学科课程建设 的文化背景中 , 研究它所折射出的当地人的生存方 的根本依据 。正如我国著名民俗学专家陈勤建教授所 式 , 包括衣食住行 、风土人情 、风俗习惯 , 揭示出当 述 : “我们民族文化的 DNA , 存在于民俗 、民间文化 地人的价值观 、审美观 、人生观 , 从而达到一种文化 之中 ”。传统文化课程作为民族文化传承的重要阵地 , 的解释层面 , 如 : 云南丽江纳西族的东巴文化 、西双 版纳傣族的贝叶文化等 。 要寻求教学方法的新路子 , 谋求教学质量的提高 , 就 2 极具地方特色的民间艺术景观 要深层开发民族文化 , 利用地方民俗文化资源 , 丰富