中学语文教育学——语文教材概述.pptVIP

语文教材概述 郑桂华 课程、教材、教科书 课程内容、教材内容、教学内容 教材的基本特点 工具性 系统性 科学性 教育性 教学性 规范性 艺术性 实践性 发展性 民族性与国际性 教材定位 课程的一部分： 课程包括教师、学生、教材、环境以及其他资源。 教材是学习的一种中介 教教材与用教材 教材的流变 《国文百八课》 人教版1952年语文课本 上海H版教材 …… 《国文百八课》 想给予国文科以科学性。 每课为一单元，有一定的目标，内含文话、文选、文法或修辞、习问四项，各项打成一片。文话以一般文章理法为题材，按程配置；次选列古今文章两篇为范例，再次列文法或修辞，就文选中取例，一方面仍求保持其固有的系统；最后附列习问，根据着文选，对于本课的文话、文法或修辞提举复习考验的事。 第一册 第十五课 文话十五 叙述的快慢 文选二十八 王冕的少年时代《儒林外史》 文选二十九 马伶传 侯方域 修辞法四 积极修辞的原则（二） 习问十五 习问十五 1.就文选二十八、二十九里举出下列各部分来。 一、叙述一日间事情的 二、叙述长时间连续的事情的 2.文选二十八、二十九里遇到事件不相衔接的地方，作者用什么话来弥补？试一一指出来。 3.试就从前读过的记叙文，每篇寻出一个写得最详细的部分来。 4.下列各文句的说法，合乎积极修辞原则的那一种（或那几种）？ 《国文百八课》的启示 追求知识序列 呈现教材内容 目标集中 教师好用 人教版1952年语文课本 正式取名为“语文” 明确教学内容：语言，听说读写并重 提出选文标准：适合学生的程度，内容充实 附有注释和提示（思考的、共同讨论的、作练习题的） 选文：以第一册为例 毛主席和工人 进京日记 见列宁去 星期六义务劳动日 杜伯洛维娜参观师大附中 苏联少年先锋队队员给中国少年儿童队队员的信 李官祥 “国家的！” 琥珀 大森林的主人 夜莺之歌 二虎子 大娘 一个模范青年团员 不朽的友谊 人民歌手 田寡妇看瓜 骡子的故事 三个故事 煤的对话 目前教材的呈现 整套教材结构：合册与分册 单册教材：阅读＋写作＋口语交际＋综合性学习活动＋附录 选文和助读系统 助读系统的组成与辨析 组成 单元导语，或者单元名称 阅读提示，导读…… 思考与练习，旁批评点 知识卡片 相关链接 专题的设计 人文主题： 人与自然＋人与社会＋人与自我 文体专题 文化专题 练习的设计 问题 应该呈现的设计  汪曾祺《胡同文化》的练习设计 作者通过谈北京的胡同来剖析北京市民文化心态。阅读课文，说说作者赋予北京胡同文化哪些内涵，作者对此怀着什么感情。 本文的语言，有的朴实，有的典雅，两者互相结合，富有表现力。品味下列语句，说说其丰富内涵。 《齐白石笔下的可爱世界》学习建议 一位艺术家曾经说过“我们不论怎样努力，也做不出胜过自然的作品来。”你觉得这话有道理吗？联系课文谈谈你的看法。 请设法搜集印有齐白石（或其他画家）画作的邮票、明信片、贺卡、画册等，选择其中一幅加以评说，以感受“生命欣欣向荣的喜悦”。 柳士镇、洪宗礼主编：《外语文教材评价》（第72—73页） 从给出的四段文选中，让学生研究故事的四种不同的开头方法。 让学生填写表格，摘出以上四段文选的细节； 结合上述四个故事的开头和结尾，得出知识——说故事人的两个视点（无所不知的作者与第一人称叙述）和两种方式（用书信的形式与用游记、日记形式的讲述）； 学生叙写故事主角的日记两则； 给出两篇选文，让学生分析故事的开头，并说明作者所选择的视点； 讲解说故事人的其他决策：故事有哪些人物？故事在哪里发生？ …… 应该呈现的设计 具体化 阶梯化 流程化 示例一 上面的对话中主要话题是什么？ 谁说了脱离话题的话？ 如果一个人不能充分传递自己的意见，请想一想其原因是什么？ 如果娜莱要接上以上的对话，该怎么个接法,请说一下。 台湾的某套小学教材 嵌入式 春天来了，天气变得暖洋洋的。小青虫的蛹使劲钻出地面，变成了一只漂亮的蝴蝶。小蝴蝶看到了 的天， 云，还有 的树林。小蝴蝶飞呀飞，飞过小桥，飞过小院，落在了一朵美丽的海棠花树上。 小蝴蝶看到的花是 形状 ， 颜色， 数量，这时，小蝴蝶的心情 ？ 英国语文教材中欧亨利《女巫的面包》一课的练习设计 人物角色是谁？ 故事发生在什么地方？ 正在发生什么事情？ 故事说明什么观点? 故事在什么地方开始？ 按什么时间顺序发展？ 法国《天气谚语》的练习题 1．根据这些谚语，可以作出什么样的天气