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《谈读书》课 堂 实 录 夷陵区实验初中 王正坤 师：同学们,“欲知天下事,须读古今书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：读书的过程你有哪些感悟？ 生1：读书时特别兴奋，有时什么都不想，只有书中的情景。 生2：读书是我最愉快的事，能和小说的主人公同欢乐，同悲伤。 师：同学们说的非常好。你能说几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ 生3：书犹药也，善读之可以医愚。 生4：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 生5：范仲淹读书以水沃面。孔子读书韦编三绝。 生6：为中华之崛起而读书！ 生7：读书有三到：心到、眼到、口到。 生8：学而不思则罔，思而不学则殆。 师：同学们记忆的非常多啊！从古至今，人类都是在读书求知中发展的。中国古人读书求知的故事，激励了一代又一代中华儿女刻苦学习；而现代，有人说，现在已经进入“读图时代”，电影、电视、网络的发展，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。因而，有人视读书为享受的时候，也有人视读书为冤家。我们究竟该如何看待读书呢？英国哲学家培根的《谈读书》应该是我们的一盏指路明灯。 你们认识培根吗？怎么认识他的？ 生9：他的名言：知识就是力量。 师：你们还了解他哪些？不知道了，老师来告诉大家。培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 师：俗话说，识其人，读起文。我们还是来读他的文章，通过读他的文章更好的了解他。大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。遇到生字词要查工具书自己解决。 学生自由读书。 师：本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容? 生10：（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。…… 师：同学们，你们找这些关键句都找得很好，现在请同学们认真读一读这些句子，思考一下，说说这些句子分别论述了读书的哪些问题。 学生11：论述了关于读书的正确目的 。 学生12：论述了关于读书的作用的。 学生13：论述了关于读书的方法。 师：同学们分析的很到位。培根谈到读书的方法很多，其实做读书卡片也是一种很重要的方法。同学们，如果要你做一张读书卡片，你准备摘选哪些语句呢？为什么选这些语句？ 学生准备一会后就有人举手起来了。 生14：我选“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”我觉得这些句子很美，而且他说“凡有所学，皆成性格。”书也是有性格的。不同的书能让我们得到不同的收获。我们应该多读各方面的书。 生15：我选“读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。”这一句。孟子也说：“尽信书不如无书。”我们读书的时候要会思考。要学会怀疑。这样才能进步很快。 师：古人云：“读书贵有疑。”“书从疑出翻成悟。”培根也说：“不可尽信书上所言。”同学们在做卡片的时候有什么疑问没有？有没有不理解的地方？现在可以提出来，大家一起研究。甚至对作者的有些观点不认同的话，也可以大胆的发表自己的看法。 生16：我不同意他的“读书时不可存诘难作者”的观点。有些书的作者的思想本来就有问题，就应该给他们指出来，反动的思想还要批判才对。 师：好，敢于对名人提出批评，这是很需要勇气的。还有哪个同学要发言吗？（教师等一会）没有，但并不表示同学们没思考。对于读书，你们这些莘莘学子是最有发言权的。 下面请同学们再自由的朗读课文，我们一起来品一品课文的语言，看看课文的语言有什么特点。 学生朗读课文，品课文语言 师：同学们，你们又读了一遍课文，你觉得培根的语言有何评价？ 生17：运用了比喻进行说理。比如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”说明读书对人的天赋的作用。 师：其实在他的其他作品中也经常运用比喻，如《论美》：“德行犹如宝石，朴素最美。”又如：“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者 沉。”同学们。你们觉得运用比喻来说理有什么好处？ 生18：生动形象，通俗易懂。 师：对。有些东西你解释一大篇，不如一个比喻通俗易懂。下面请同学们给“青春”大个比喻好吗？ 生19：青春