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五年级数学上《除数是整数的小数除法》教案模板
年级 五年级 教师
姓名 授课
日期 2014.9.24 授课
时段 19:00-19:50 课题 除数是整数的小数除法 重点难点 掌握小数除以整数的方法。
理解商的小数点定位的算理。二【课前热身】
1、回忆整数除法的意义。
2、列竖式计算224÷4。
问：每次除的被除数和商是多少个百，多少个十，或多少个一
三【内容讲解】
一、除数是整数的小数除法
1、出示场景图：
2、提问：王鹏每天坚持晨练，他计划4周跑步 22.4千米，你们知道：他平均每周应跑多少千米吗？
3、引导分析：由“4周跑步 22.4千米”的信息列出算式。可能会有下面两种方法：
①将千米数转化为米数，把小数除以整数的除法转化成整数除法来做。
②是一般的小数除以整数的方法。
重点放在第二种方法上，22.4÷4，问题：被除数是小数该怎么除呢？让学生尝试着计算。教师给予指导。
（1）能不能把22.4转化成整数来做？（可以 22.4千米转化成 22400米）
（2）把 22.4千米转化成 22400米来做时要注意些什么？
（3）如果不转化，直接用22.4÷4，会遇到什么问题？我们该怎样解决呢？
此时，可知除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。
（4）讲解：竖式中在除过被除数的整数部分还有余数后，我们把它转化成较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。
如：我们首先除整数部分，除到个位余2，把2化成20个十分之一，将它与被除数中原来十分位上的4合并在一起是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以要在6的前面点上小数点来表示，从而使学生明白“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。
（5）将整数计算和小数计算的竖式对照
明确：除数是整数的除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
（6）观察比较：22.4÷4与前面准备题中224÷4比，有哪些地方相同？哪些地方不同？
做一做：列竖式计算25.2÷6；34.5÷15
出示例2。
王鹏的爷爷计划跑 16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？
让学生读题，分析题意，并独立列出算式28÷16
（2）学生用例1的方法尝试计算
（3）让学生观察被除数与除数有什么特点。（被除数的整数部分比除数小）
（4）师生重点讨论计算中遇到的新问题，使学生明确：整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。
四【巩固练习】
五【课堂总结】
竖式中在除过被除数的整数部分还有余数后，我们把它转化成较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。
【除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。】
2、除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。
在计算小数除法时：商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
①整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。
②除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。
前面几例小数除以整数是怎样计算的？根据以前所学的小数除以整数的知识进行计算。 教务处检查签字：
日期： 年 月 日
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