浅析对英语基础薄弱高中生的因材施教策略-上海师范大学学报.PDFVIP

《 》 现代基础教育研究 12 ，20 13 12 (Ｒesearch of Modern Basic Education) Vol． 12 ，Dec． 20 13 第 卷 年 月 浅析对英语基础薄弱高中生的因材施教策略 赵若英 ( ， 518055) 深圳实验学校高中部 广东深圳 : ， 。 摘 要 在高中英语学科的学习中 必然会出现一些基础薄弱的学生 针对这些英语基 ， ， 础薄弱高中生的教育 也需要探求因材施教的策略 促进他们在原有基础上的英语水平持续提 。 “ 、 、 ” ; 、 、 升 文章针对英语基础薄弱高中生采用 三固 三多 三少 的教学策略 严要求 小台阶 多循 环、 ; ， ; ; 求效率 改变满堂灌 给学生消化时间 同时重视学生非智力因素的激励作用 并对其学业 进行跟踪与成绩解读。 : ; ; 关键词 因能因类 英语基础薄弱 教学策略 、 一 因材施教的现代内涵与理论依据 1. 现代内涵 ， 、 自两千多年前孔子提出著名的因材施教教育思想以来 围绕教与学 个体需求与集体授课之间的争 。 21 ， ? 议和探索就没有间断过 进入 世纪的教育改革实验让我们不得不再次追问 教育的起点在哪里 教 育的起点在于，明确学生的个体差异并按差异施教。 ， ， 。 ， 、 、 学生的学习差异 既表现在认知方面 也体现在情感方面 就前者而言 学生的记忆力 观察力 注 、 、 ， ， ; 意力 思维力 想像力不一样 智力水平不一样 所以对教学的理解也不一样 语言表达和阅读能力的培 ， ; 、 ; 养和变化主要取决于小学和学前阶段 显然也有差异 数理逻辑 音乐表现等特殊能力倾向也不一样 学 ， 。 ， 习习惯差异更明显 许多学生就是因为没有养成良好的学习习惯而掉队 就情感而言 学生学习的兴 、 、 、 、 ， 趣 动机 意志 态度 自信心等集中表现为学习的持久力 其中任何一个因素的强弱都会影响这种持久 力的长短。 : ， 。 “ ” 加德纳认为 人的智能是多方面的 在一个人身上的表现是不均衡的 因 能 施教就建立在承认 、 、 。 “ ” 学生差异 面向学生差异