河北工业大学本科课程教学大纲制订及管理办法试行-ATCWiki.DOCVIP

河北工业大学本科课程教学大纲制订及管理办法（试行） 课程教学大纲是为实现培养目标、执行专业人才培养计划，针对课程而制订的教学指导性文件，是组织教学、选编教材、课程考核、进行课堂教学质量评价和教学管理的重要依据。它体现了学生通过该课程的学习所必须掌握的基本理论和基本技能，同时规定了课程教学的目的与任务，知识范围、深度及其结构，学时分配以及教学法上的基本要求。教学大纲是各课程进行教学的基本依据。制订、修订、审批与执行教学大纲是学校教学管理工作的重要内容。为规范其制订与管理，特制订本办法。 制订教学大纲的基本原则 1. 坚持以学生发展为本，符合培养目标和培养要求的原则 教学大纲的制订要坚持以学生发展为本，着眼于实现人才培养目标、完善学生应具备的知识结构和能力结构，体现思想性、科学性、基础性与时代性。从本课程在专业人才培养中的地位、作用角度出发，明确教学目标、设计教学内容及各教学环节等。 2. 秉承工学并举理念，重视创新精神、实践能力培养的原则 教学大纲的制订要以学校的人才培养目标为纲领，以培养方案为依据，应具有前沿性，注重吸收本学科的前沿成果，反映本学科的发展方向。坚持“课内-课外”、“显课程－潜课程”有机结合的大教育理念，注重教育思想和观念的创新、内容体系和教学方法的创新。力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，在加强基础，因材施教的基础上，强调学生的自主学习和相应能力的培养。要重视课程的实践性教学内容的设计，加强对学生创新意识、解决实际问题能力的培养。在实验课程中，除设置验证性实验外，还应安排综合性、设计性实验。 3. 加强课程体系建设，注重相关课程间有机联系的原则 教学大纲的制订既要注重学生专业知识和相关能力的培养，同时还应高度重视学生综合素质的培养，注意相关课程在教学内容、能力培养等方面的有机联系和分工，以避免重复或遗漏。在不同平台模块课程之间、先修课程与后续课程之间，注重知识、能力的分层次、逐步深化和横向拓展。 4.优化课程内容，突出教学重点的原则 课程教学大纲的制订要依据课程的特点，参考行业指导规范或教学指导委员会制订的课程基本要求，优化课程内容，明确教学的重点与难点，在各教学环节的设计和学时分配上要优先保证重点和难点的教学要求。 5. 文字严谨清楚，术语定义准确、写作规范的原则 课程教学大纲应做到文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义。计量单位、标点符号等应符合相应的国家标准。 教学大纲的制订要求 1. 现行本科培养方案中的所有课程，均须制订教学大纲。名称相同但教学目标、学时及要求不同的课程，要分别制订教学大纲。 2.各学院（部）负责本部门承担的本科课程（包括公共选修课程）教学大纲的制订工作。由教务处主持，各学院（部）负责大纲制订、审核的组织工作，系（教研室）及课程组负责所属课程教学大纲的制订工作。 3.教学大纲的基本内容应保持相对稳定，但因教学目标调整或课程发展需要，可以对教学大纲进行调整或修订。首先由所在系（教研室）提出调整申请，然后经所在学院（部）批准后按照制订教学大纲的程序进行。修订后的课程教学大纲应由开课单位批准后报教务处备案。 教学大纲的主要内容 教学大纲应包含课程中英文名称、课程类型、总学时及学分、适用对象、主要先修课程、执行日期等信息，其中课程类型按学校颁布的《本科综合培养方案》的课程分类填写，具体为“人文与社科类、体育与健康类、数学与自然科学类 、学科基础类、专业模块类、专业任选类、实践教学类和创新拓展类”。教学大纲的具体内容及要求如下。 1.课程的性质及任务 性质：从学科的定义、研究方向等方面介绍，叙述课程在专业人才培养中的地位、作用，课程与先修课程或后继课程的关系。 任务：从知识、能力和素质三个层面的培养目标出发，明确教学的目的、制订课程教学应完成的任务。 2.课程的教学目标 概述课程在整个人才培养过程中要实现的教学目标及基本要求。要明确教与学两个方面的基本要求，强调在课程教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位，重点突出学生学习的主体地位。阐述要具体（如通过教学使学生学会哪些知识或掌握哪些技能，以及深度和难度要求等），既要考虑到全体学生，又要对学有余力的学生留有一定的空间，因材施教，培养创新意识。 3.教学内容及其基本要求 按知识模块，阐述具体教学内容。在编写时既要考虑到课程各部分内容的独立性，又要形成课程内容的知识体系以及和先修、后续课程的知识衔接，避免重复。要阐述学生通过学习该课程应实现的具体目标和学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述。对理论教学的实践等教学环节所实施的内容、方式及要求要分项具体说明，具有可操作性。 实验课应将每个实验项目的内容及具体要求列出，设计类与实践类课程也应按教学环节给出具体的内容与要求