教学要求（二）.docVIP

雷 雨 一、教学要求 1、了解剧本主要通过人物对话展开情节和矛盾冲突的特点，体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。 2、指导学生有表情地朗读个性化的台词对白，了解舞台剧本集中性的基本特征，培养学生阅读欣赏剧本的兴趣。 3、认识以周朴园为代表的剥削阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽罪恶的生活，理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻含义。 二、教学要点 1、剧中人物的分析 2、分析戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言 三、教学方法 讲解、分析讨论、听录音、朗诵 四、教学时数：四教时 五、教学步骤 第一教时 一、作者介绍 曹禺：原名万家宝，生于1910年，原籍湖北潜江，生长在天津，是我国当代著名的剧作家。《雷雨》是1933年曹禺在清华大学四年级时完成的处女作，剧本出世后引起了戏剧界的震动。继《雷雨》之后，曹禺又写了《日出》、《北京人》、《原野》等剧本。解放后，曹禺有《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等剧作。其中《雷雨》、《日出》、《原野》是其代表作。 二、作品介绍 1、剧情 《雷雨》这部剧作以20世纪20年代初期的中国社会为背景，写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这个大家庭的统治者是周朴园，其妻蘩漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍发生了暖昧关系。怯懦自私的周家大少爷为逃避道德伦理的良心责备，又勾引了纯真多情的婢女四凤，想摆脱蘩漪的纠缠。蘩漪出于嫉妒，通知四凤的母亲带走四凤。这时30年前被周朴园玩弄并遗弃的侍女鲁侍萍又走进了周公馆，课文的情节就从这里开始了。鲁侍萍与周朴园相隔30年后又不期而遇，作为罢工工人的代表、那个30年前被带走的儿子鲁大海也在这里和既是父亲、又是谈判敌对一方的资本家周朴园相遇，还有侍萍被迫留在周公馆的儿子周萍都在这一幕中相遇了，他们面对面地展开了激烈的斗争，冲突愈演愈烈，一场悲剧不可避免地发生了。周萍想离家到矿上去，四凤坚决要跟着一起去，知晓内情的侍萍坚决不让，但四凤却哭着告诉母亲，她已怀了周萍的孩子，侍萍闻说如遭雷击，只好让他们离开。蘩漪为了阻止周萍与四凤离开，将所有的人唤来，真相大白于世，羞愧难忍的四凤受不了强烈的刺激，冲出去触电自杀，周冲去拉她时也被电击死，周萍开枪自杀了，蘩漪终于疯了，鲁妈痴了……这个罪恶的大家庭彻底地分崩离析了。 2、人物关系 ? 三、分析课文 （一）看节选部分电影 ? ? 第二教时 一、释题 这个故事都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关，同时作者也以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨正在酝酿暴发，这一象征手法正贴切地反映了当时劳资矛盾日益尖锐、中国工人阶级正在觉醒、旧制度必定灭亡的社会现实。作者给剧本起名叫《雷雨》就是基于这样一种深意。 二、课文有两场冲突，分析一下。 本文节选部分可分为两个部分。 第一部分(自开头至可是你--)鲁侍萍与周朴园的冲突。写周、鲁两人相隔30年后的相遇与相认，着重暴露周朴园在家庭生活中的丑恶行径。 就情节的发展而论，这一部分又可分为两个层次。 第一层(从开头至连你都不认识了)讲周朴园和鲁侍萍的意外相遇，交代侍萍30年来的悲惨遭遇，揭示周朴园的自私与残忍。 第二层(从你来干什么至可是你--)讲他们相认后的矛盾冲突，揭示周朴园伪善、自私、卑鄙、冷酷的本性。 第二部分(自来人至课文结束)写鲁大海与周朴园的矛盾斗争。着力揭示周朴园在社会上的一些罪恶活动，揭露周朴园贪婪、冷酷、自私的本性，也反映了中国工人阶级的觉醒与反抗。 三、课文开头一段舞台说明的作用是什么？ 这段舞台说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁，郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。 四、听第一场第一层的录音 问：周仆园与鲁侍萍的相遇是偶然的，侍萍认出了周仆园，而周仆园没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明身份并当面斥责周仆园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇？ 因为相隔30年了，侍萍要知道现在的周朴园是怎么样的一个人，现在对她是什么态度，所以她不愿马上挑明自己的身份。这样安排也可以让周朴园得到充分的表演，让读者更能认识他的伪善卑鄙的自私本性。 问：文中对侍萍的身份有三问三答，这样安排有何用意？ 这样设计对话十分巧妙。它使相认这场戏波澜起伏，惊心动魄。周朴园一次又一次惊奇地觉得眼前这个人就是鲁侍萍，似乎他们的谜底就要揭开了，然而侍萍一次又