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走进师生生活世界 共建精神成长家园 番禺中学三年发展规划 (2005年9月～2008年7月) 2005年9月 目 录 序 言 第一部分 规划的愿景与目标 基础与愿景 （一）规划的基础 1．办学特色成就斐然 2．职业追求孜孜不懈 3．设施设备更新升级 4．教育资源优质整合 （二）规划的愿景 1．提升办学理念，形成学校精神 2．增强交往互动，提升专业水准 3．完善三位一体，共筑育人合力 4．规范教学体系，保障学生成功 5．凸显办学特色，促进教育创新 二、目标与理念 （一）学生培养目标 （二）学校发展定位 （三）学校教育理念 （四）学校办学理念 第二部分 规划的实施要点 一、构建以“和谐·融合·力行”为主题词的德育体系 （一）核心理念 1．“和谐”理念的阐释 2．“融合”理念的阐释 3．“力行”理念的阐释 （二）目标分解 1．坚定地突出德育的重要功能和根本任务 2．进一步完善“三位一体”德育工作体系 3．鲜明地坚持以人为本和人文关怀德育理念 （三）实施步骤 1．凸显“三位一体”德育网络优势，完善以学生自主发展为标志的校本德育机制构建 2．在现有的基础上，继续不断的优化和改进德育的课程建设 3．狠抓常规，进一步加强基础道德和行为规范养成教育 4．进一步发展、完善和整合各种德育资源与力量 5．进一步探索多元化的德育评价体系，强化德育评价的激励功能 6．重视和加强德育科研，优化德育工作管理 （四）新的突破 1．在理论和实践上深化“三位一体”德育体系 2．挖掘学校人文资源，推进学校文化建设 3．建立德育研究体系，成立德育研究中心 4．探索学生道德行为与社会实践评价方式 二、构建以“多元?综合?体验”为主题词的学校课程体系 （一）核心理念 1．“多元”理念的阐释 2．“综合”理念的阐释 3．“体验”理念的阐释 （二）目标分解 1．课程结构——多元化 2．课程内容——综合化 3．课程实施——体验化 （三）实施步骤 1．践行课改理念，形成学校开放性课程新体系 2．探索课程特色，校本课程系列化、教材化 3．课改教改联动，促进教师专业化成长 4．建立学校课程评价体系，促进学校课程体系的科学化 （四）新的突破 1．试验项目一：构建“三位一体”德育课程 2．试验项目二：开发科技教育特色系列课程 3．试验项目三：渗透性艺术教育综合课程 三、构建以“贴近·互动·共生”为主题词的教学体系 （一）核心理念 1．“贴近”理念的阐释 2．“互动”理念的阐释 3．“共生”理念的阐释 （二）目标分解 1．构建三维教学目标，促进学生全面发展 2．聚焦课堂教学改革，焕发学生生命活力 3．推进小班化教学，突出学生个性发展 （三）实施步骤 1．加强教研组的建设和发展 2．开展多种形式教学观摩和研讨 3．推行多元化的教学评价方案 （四）新的突破 确立七个年级的分科教学目标——实现三维教学目标，全面改革课堂教学 第三部分 规划的实施保障 一、构建“开放?整合?人文”相融合的现代学校管理制度 （一）核心理念 1．“开放”理念的阐释 2．“整合”理念的阐释 3．“人文”理念的阐释 （二）目标分解 1．办学思想、教育网络、信息渠道的全面开放 2．人力、物力、财力、信息管理系统资源的有机整合 3．精神、情感、事业、个人发展的人文关怀 （三）实施步骤 1．建立共同愿景，注重系统思考 2．建立校本机制，实现自主约束 3．树立服务意识，突出人本理念 4．开展交流合作，加强资源整合 5．重视对外宣传，争取社会认同 （四）新的突破 1．切实提升管理者专业能力 2．系统优化管理流程的设计 3．提高信息化管理技术水平 二、打造 “责任·协作·成功”为特征的专业化教师队伍 （一）核心理念 1．“责任”理念的阐释 2．“协作”理念的阐释 3．“成功”理念的阐释 （二）目标分解 1．每个教师熟练运用几种有效的教学模式和教学策略 2．一部分教师初步形成自己独特的教学风格和教学特色 3．若干名教师尝试创建自己富有个性和实效性的教学流派 （三）实施步骤 1．建立内部协作机制，建设学习型组织 2．营建学习共同体，提高教师自我完善能力 3．搭建发展平台，提高教师专业素质水平 4．倡导教师良性互动，促进教师群体优化 5．优化教师复合型智能结构，提高行动研究能力 6．形成自我超越机制，激励教师成名成家 （四）新的突破 以课题为抓手，引领教师自主发展 三、塑造 “反思?实证?创新 ”为核心的番禺教育科研文化 （一）核心理念 1．“反思”理念的阐释 2．“实证”理念的阐释 3．“创新”理念的阐释 （二）目标分解 1．形成反思性科研文化 2．形成实证性科研文化 3．形成创新性科研文化 （三）实施框架 1．树立科研服务意识 2．形成科研全息观念 3．创立科研创新机制 4．鼓励教师实践反思 （四）新的突