质量守恒定律（三十二）.docVIP

课? 题 教学目标 知识与技能 1.知道质量守恒定律的含义 2.能用微粒观点说明质量守恒的本质原因 3.能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系 4.通过学生自己设计实验方案，动手实验。使学生能用实验定量研究化学问题，培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。 1.通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。 2.通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 3.通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 1.通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。在实验中体验，实践是检验真理的唯一标准。 2.培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。 质量守恒定律的涵义 教学难点 质量守恒定律涵义的理解和应用 教学方法 实验探究式教学法 仪器和药品 仪器：天平、锥形瓶、酒精灯、烧杯、石棉网、坩埚钳、气球等。 药品：白磷、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、铁钉、大理石、稀盐酸、蜡烛、镁带等。 教师活动 学生活动 设计意图 导入精彩，引生入境 引言：通过一则广告，“水变汽油、柴油，经济收入惊你你呢你 ? ? 阅读，引发学生去思考 引领学生去思考，使学生体验到生活中离帮 ? 创设情景，激发求知欲 通过本节课的学习，大家定会做出科学准确磷 ? 回忆、、思考 大胆的猜想 ? ? 设置问题情景，给学生想象的空间，激发学生的学习兴趣。 动手实验、增强体验、探索新知 （活动一） 给出：1.白磷 2.氢氧 3.硫酸铜溶液和铁钉的反应原理 及相应的药品和仪器介绍质量守恒定律的发现和发展史。（活动二）让学生自己设计出蜡烛、镁带燃烧的前后质量的测定的实验。讨论：1.以上两个实验的结果与你实验前的相同吗？为什么？2.对于白磷燃烧的实验，如果玻璃管上端没有系气球，将会出现什么实验结果？3.如果镁带在密闭的容器中燃烧，将会出现什么结果？ ? ? ? 小组分工――设计实验――进行实验――分析记录――实验报告――讨论、交流――汇报实验结果。 通过实验，归纳总结出质量守恒定律的内容。 阅读化学史，思考、感悟。 ? 讨论、交流、回答、领悟 ? 根据学生的年龄特点，激发学生的学习热情和探究欲望，让学生初步 学习探究方法，体验探究的过程，通过学生自主活动构 让学生感受到：实践是检验真理的唯一标准。 提高学生发现、分析、解决问题的能力。 ? 微观模拟，加深理解 在探究出质量守恒定律后又引出疑问：为什么化学反应前后各物质质量总和相等呢 为了启磷氧 ? 观察、思考、讨论、交流、归纳、总结出质量守恒定律的实质。 通过此过程，大大的降低了学生的抽象概括的难度。能帮 学以致用。引导学生应用质量守恒定律去解决实际问题。出示课前的广告，通过本节课的学习，你呢 思考、回答 能通过化学知识真正解决生活中的实际问题。 反思小节，持续发展 学生谈体会、谈收获 谈反思 反思，与学生共同促进，改进教学，与学生共同在新课改中成长。