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精品论文 参考文献 浅谈我在初中作文教学中的几点做法 薛　雁　陕西省西乡县第五中学　723500 在初中语文教学中，作文是一项重要任务，又是一个难点。学生作文能力是学生语文水平的综合体现，因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学的重要环节。我在十多年的作文教学中，有了点滴体验，写下来与大家分享： 一、激发写作兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用，也都认识到了培养学生作文兴趣的重要性，但学生害怕作文、讨厌作文的问题依然严重。 为了改变这种现状，我是采用了以下方法来提高学生写作兴趣的： 1.建立良好的师生关系。 古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，久之，学生对任课教师的畏惧便会引发到对所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。 2.观察感知，体验生活。 在社会生活中，我们应有意识地去观察周围美好的人和事，如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置；观察社会各阶层人物的工作表现，如民警指挥交通，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，同学之间友爱帮助；观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬莱……通过观察，可以激起他们的写作欲望，帮助他们积累写作素材，让他们的习作中不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。“一次改选”、“一场球赛”，俯拾之间都能成为写作的素材来源。学会用眼睛观察生活、用心灵感受生活，学生不再是游离于文章之外的苦心孤诣的编造者，而是体验生活的主角、表现生活的高手。他们习作中就能表现出真实的自我、真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在忧虑国家的命运前途；他们学会了突出自己的位置和情绪，把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。 语言大师叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么文章。 ” 在实际生活中，只要我们积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考，写作的溪水一定会长流不息。 二、欣赏学生，让学生感受成功的喜悦 发现了习作中的妙词、佳句、精彩段落，我便会情不自禁地划圈标注。为了让学生更多地感受到成功的喜悦，我总是竭力在他们习作中的字里行间寻找闪光点，一旦发现好词佳句或点滴的进步，就给予热情的鼓励。学生们看到批语中的鼓励和希望，也就找到了自信，有了兴趣。 在作文评价中，学生写出了优秀的作文，教师给予的往往是表扬而不是欣赏。表扬是馈赠， 而欣赏才是平等的交流，是师生的情感共鸣；欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是表扬，而是发自内心的欣赏。一次对学生作文发自内心的欣赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。 评语要恰如其分、富有个性。无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。因此，教师给学生写的作文评语，应该是娓娓的交谈。老师几句赞美的话、真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解、深刻的哲理、诚挚的希望、富有情感色彩的话，也许将伴随学生们度过整整一生。 要给学生创设一个展示才能的平台。 比如：班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏；在寒暑假期间让学生将自己在本学期内的作文汇编成集，自编文集，自取集名，自写序言，假期结束后在全班交流展览。因此，学生的写作兴趣十分浓厚。 三、重视积累，加强阅读　　 要让学生在用心感受生活的基础上深入思考生活，在实践中体验生活，在思考中获得感悟。比如：在学生阅读高尔基的《童年》后，我先引导学生以“童年”为话题，把记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的趣事有了现实的美景，也有着幻想的成分，让学生领会童年每个人都经历过，童年是美妙的，童年是快乐的，童年是幸福的，童年是值得回忆的。然后再让学生展开联想和想象，把自己的童年与高尔基的童年做比较，通过阅读形成强烈的反差，产生了震撼力。而阿廖沙的童年却是那么的恐怖、悲惨，令人不敢去回