浅谈情感教育对学生体育兴趣和体质健康水平的影响.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈情感教育对学生体育兴趣和体质健康水平的影响 次欧 （西藏自治区日喀则地区吉隆县中学，西藏自治区 吉隆县 858700） 摘要：现今社会培养人才的宗旨就是以“德智体美劳”全面发展，在教育中教育者不仅仅要重视学生道德素质、学习成绩的培养还要重视他们身心、身体素质的发展。体育课程就是实现这一目的的最好手法，所以在教学的过程中应当教育学生摈弃觉得体育课浪费时间的想法，促进体育课的进行与在体育课中对学生体质健康和体育兴趣的培养。文章主要从情感教育的基本特征以及体育教学中实施情感教育的原则两个方面进行了阐释，结合学生的个性化特点，不断的促进中学体育课程的发展。 关键词：情感教育；体育兴趣；体质健康；基本特征 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-02 引言 在以前的体育教学中有遇到很多的问题，首先就是学习对待体育课程的兴趣不高，其次就是在对待体育课的内涵教学中学校过重教授学生的体育知识、体育技能而忽视了对学生体育兴趣与积极性的培养。可想而知学生根本对体育课程没有兴趣与积极性而是被迫的完成课程，这样达不到应有的效果可想而知的就是学生的体质健康将大大降低。对于情感教育的理解，情感教育就是教育中的与部分，他与普通教学不一样的就是它的侧重点不一样，情感教育更加重视学生态度、情感、情绪以及信念的培养，这样做的目的就是使得学生在学习的过程中是真正的享受而不是再像以前那样被迫的学习。所以在探讨情感教育对于学生学习情趣以及体质健康的影响具有很大的现实意义。 一、情感教育的基本特征 1.兴趣性。兴趣是最好的老师任何事情只有具备足够的兴趣才能够做好做成功，否则只是在一种特定的环境下去被迫完成这件事，这样的话就没有多大的意义事情没有做好做事者也难受。因此情感教育的第一个明显特征就是兴趣性。在情感教育中兴趣性指的是通过情感教育的过程是的学生觉得在学习的过程中是具有意义、以及积极的一个过程从真正意义上对学习感情去从而喜欢上学习。完成这样一个与传统的教学不同的工作需要教师通过深刻、积极、情感丰富生动的语言以及搭配直观的教学工具来激发学生的学习兴趣，使得学生在学习课堂上不再像以前一样的死读硬背而是在课堂上真正享受到了这一过程而且学习到了知识。通过不断的坚持如此的教学手法，学生就会在兴趣的指导下去散发思维，去创新所以学生会在学到了课堂知识的同事还增加了对知识对问题的思考，这种收获才是学生难能可贵的，只有自己思考到的在真正意义上才是自己的永远也不会忘记的。 2.审美性。从分析传统的教学中我们可以知道，传统教学等同于应试教育这种教育是一种简单的只是传递过程简单的说就是只是从老师的嘴巴里传递到学生的脑子里，学生要做的就是在课后的时间里将这些只是背诵下来。这样的方式可谓说是基本没有任何的可取性，可想而知课本上的知识是多而复杂的每一个只是也是环环相扣的之间有联系的地方，但是应试教育只是将东西给学生背诵去联系而不是真正意义上的通过学生自己的理解来的到。这就是为什么时间长了学生对待学习没有的积极性与热情。 情感教育的主旨就跟这种传统的教学方式不一样，它强调的就是学生在学习中必须培养到积极心里，主观上使得学生主观的接受知识并且是通过自己的思考得到的，所以情感教育的投入就不在是以简单的传递知识为目的，而是要使学生在学习的过程中主动的投入进去，积极主动的用心去感知学习的内涵。通过这样一种极具美感的教学手法使得教师与学生在学习过程中是完全的享受而不再是以前提起学习学生就没有兴趣。、 3.成功性。情感教育的另一个主要的特点就是要使的学生在学习的过程中充分享受到成功的喜悦，通过这种方式使得学生对学习建立起足够的自信。科学研究表明我们人类目前被开发的潜能只占我们全部潜能的百分之几，这就说明其实每个人的能量都是巨大的某些人成为了佼佼者只是因为他们合理的发挥出了那些潜在的潜能。这就告诉我们不要低估任何一个开始学习成绩不好的学生，也不要对那些只是暂时性学习不好的学生，应该给予的方式是不断的鼓励与行动上让他们感觉到成功觉得自己不比别人差，这样长时间下去他们就有了去对知识求知欲望，在内心里他们渴望变的更加的强大。所以情感教育的宗旨就是要为学生创造可能性、成功性从真正意义上挖掘出学生的潜能。 二、体育教学中实施情感教育的原则 为了充分发挥情感教育的作用以及更好的适应于体育教学中去，在体育教学中情感教育必须具备以下几个方面的原则 1.师生之间情感交流沟通原则。在体育教学中情感教育的第一个原则就