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精品论文 参考文献 浅谈情感教育在高中语文教学中的应用 〔摘要〕现代社会所需要的人才，不仅要有较高的认知技能水平，更应具备良好的情感素质。然而，传统教育往往只注重对文 化素质的培养，而忽略和弱化了教育的情感 目标。在当今的教育体制下，语文教材中的 情感因素最多，蕴含着丰富的情感教育内 涵，而使学生感受、体验、升华这些感情对提 高学生的审美情趣、完善学生的人格修养有 着重要的作用。 〔关键词〕高中语文情感教育应用 前言：情感教育是教育的一个重要组成 部分，其作用为通过关注学生的信念、情感、态度及情绪等情感方面的因素，来促进其个 体的发展与社会的发展。它通过在教育中培 养和尊重学生的情感品质，发展他们的情感 调控能力，促使他们对生活、学习和周围的 一切产生情感体验，形成独立健全的人格特 征与个性，真正成为德、智、体、美、劳全面发 展的高素质的社会主义事业建设者。本文将 对高中语文教学当中应用情感教育的原则及应用的方法进行有效的分析。 1 高中语文教学中情感教育的内涵及应用 时坚持的原则 1.1 高中语文情感教育的内涵。情感教育 是以心灵感应为载体、以感情交流为主要手段的一种开发式教育，是学校教育的新思路 和新方法。其本质表现为：“情感教育是教育 过程的一部分，它关注教育过程中学生的态 度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体 发展和整个社会的健康发展。”同时其也是 一种立足于培养“情智双全”的人的教育，是 把人的认知与情感两大层面有机结合起来， 促使学生素质全面和谐发展的教育。 1.2 应用情感教育应坚持的原则。情感教 育是教育的重要组成部分，在应用时所应坚 持的基本原则主要分为四个，即兴趣原则、 成功原则、审美原则与创造原则。兴趣原则 指在情感教育中要激发起学生内心的学习 兴趣，让学生带着学习兴趣走进教室，并且 要在学习的过程中发展自身的兴趣品质；成 功原则指在情感教育中教师要创造条件，保 证每一个学生在获得知识的过程中都有成 功的身心体验，在日常交流中都有自尊的体 验，从而积极地建立起自我评价。让每一个 学生都有可能获得成功，亲身体验成功，这 是情感教育一个非常重要的原则；审美原则 指的是在高中语文教学中不仅要向学生传 授知识，也要进行审美方面的教育；将教师 对学生单向教育变为教师与学生相互沟通 的双向沟通教学；创造原则指的是高中语文 教学中不需要遵循统一的模式，教师可以根 据需要调整教学模式，并将情感教育应用到 教学当中，将学生的创造性思维充分激发出 来，以使其整体素质得以提高。 2 情感教育在高中语文教学中的应用方法 2.1 深入挖掘教材中蕴含情感因素，构建 情感课堂。语文是一门富有感染力的学科， 其中蕴含着作者丰富而热烈的情感。所以教 师要认真挖掘教材中的情感因素，创设良好 的课堂情景，以情激情，以情激趣，以情教 文，以情育人。教师在对学生进行情感培养 时，首先不能脱离课本，而要以课本为媒介 进行情感教学。 因此，教师在利用教材时，必 须对教材的内容融会贯通，同时对教材内容 进行扩充与提炼，整合教育资源，运用已有 的语言文字知识去熟悉、研究课文，挖掘教 材内容的情感因素，使教学与学生产生情感 共鸣，同时，融进自己的感情，借助丰富的课 堂语言，再现形象、意境和文本所蕴含的情 感。例如：在上史铁生的《我与地坛》的时候， 可以让学生在分析文段的基础上，指导他们 以“母亲”为题展开定向想象，回忆母亲为自 己付出的点点滴滴，或对自己说过的一句 话，设想母亲当时的心理活动，体会母亲深 厚的爱；接着再用点评的方式进行阐发与评 价。同时对文中诸如“这园中不单是处处都 有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过 母亲的脚印”这样的句子进行重点讲解。在 温馨感恩的气氛中，实现心灵的沟对话，构 建课堂情感，达成健康情感的熏陶。 2.2 充分利用现代教育技术，采用视听结 合，丰富学生的情感体验。随着社会的发展， 现代的科技已经深入了每一个行业，在教育 上，现代科技的引入极大地提高了教学的效 率。在语文课堂中，多媒体的运用改变了传 统语文教学中单一的听觉感受，极大地集中 了学生的精神，能够深入、具体、细腻地体现 文本所应该具备的情感。如教学《再别康桥》 时播放黄磊同名歌曲的伴奏曲；上《肖邦故 园》时播放钢琴曲《秋日私语》；上《边城》时， 把授课幻灯片的背景处理成黑白背景，图案 以湘西风光为主等等，这极大地调动了学生 的学习兴趣。 2.3 鼓励学生阅读课外书籍，丰富情感。仅 凭语文课本当中的文章是难以满足学生的 情感体验的，这得需要学生积极主动地去阅 读课外书籍，利用所学的知识去体验课本以 外其他好文章的情感