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精品论文 参考文献 浅谈情感教学在教学中的应用 黎小琼 　　摘要：在教学中，影响教学效果的各种因素很多，情感教学就是其中之一，所以在教学中我们如果能恰当地运用情感教学，就能有效地调动起学生的积极情感，激发他们的学习兴趣，就能提高我们的教学质量，从而我们就会得得事半功倍的效果。 　　关键词：情感教学；鼓励；表扬 　　在十几年的教学实践中，发现相当一部分学生有较严重的偏科现象，主要原因是其凭兴趣只喜欢某科或某几科，其他科则一概不喜欢，所以成绩也只是其所喜欢的科目成绩相对较好，而其他科则不理想。另外，教学中也发现部分学生喜欢某些教师的，喜欢上他们的课，则他们上该老师的课就认真听，学得就较为愉快，这一科的成绩就较为理想。相反地，部分学生不喜欢某些老师的，则这剖分学生上课时不专心，这一科的成绩也就比较差。这些现象实际上是教与学的情感问题。实践证明，学生真心喜欢的东西，他才会有兴趣，他才会学得好。一个教师如何实施情感教学，让学生喜欢所教的课，让学生对所教的课有兴趣，从而在学习成绩上有优异的成绩呢？经过多年的实践，现就这个问题探讨一下情感教学方法的实施。 　　一、情感备课 　　一些教师认为，只有课文才需要备课，而情感教学只是理性的东西，不需要备课，其实，情感教学也是需要经准备才能正确实施的，也须备课才能教好。 　　1.博爱心的备课 　　在资产阶级革命时期，资产阶级革命家所提出的“自由、平等、博爱”的中号获得了广大人民的支持，从而赢得了整个资产阶级革命的胜利，我国古代也有“得民心者得天下”的思想。在教学中也是如此，一个教师要想教好，就必须获得学生心，获得学生的支持。古语说“亲其师，信其道”，赢得了学生的心，教与学都会顺利进行。要得学生心，就必须有博爱心，即热爱学生、尊重学生、关心学生。像古代君王一样“爱民如子”，要做到爱生如子，热爱学生才能使学生热爱教师，亲近教师，爱屋及乌从而喜欢教师所上的课，对教师所上的课有兴趣。因此，要实施情感教学，就要先备好博爱心的思想课，这也是当代教师所必须具备的职业品质需要。 　　2.有责任感的备课 　　教师应认识到学生是祖国的未来和栋梁，他们成长得如何关系到国家的前途和 命运，作为教师应有责任把他们培养好，让其具有祖国未来接班人的素质和条件。这就要求教师要深钻教材、挖掘情感因素，以一颗具有高度责任感的心去备好每一节课、上好每节课，因为全面、准确地把握教材中的情感因素是进行情感教育的前提。 　　二、情感教学方法的实施 　　1.班级情感教学 　　所谓班级情感教学，是指针对整个班级整体来说的，不是指对个别或部分学生的因材施教的情感教学。 　　(1)尊重学生 　　学生阶段正是人生观形成的重要阶段，自尊心较脆弱，很容易受伤，不难想象一个人自尊心受伤后的心情。因此，教师应尊重学生，尽力维护学生的自尊心，让学生感到自己受教师尊重，从而喜欢教师、喜欢教师所上的课，同时也尊重教师。 　　(2)多表扬，多奖励 　　有些教师往往通过体罚或心罚等非人道性手段处罚学生，然而作用不大，相反，这些手段却起了相反作用，激起学生的报复心理，且这些手段是违法的，不利于一个教师的成熟。教育心理学等教育学科己明确地肯定了学生学习动力主要来自学生的兴趣、爱好、动机、表扬、奖励等。 一次表扬或一次奖励往往让一个学生感到自己是好的，为了获得下一次的表扬或奖励，他们就会更努力学习，表扬或奖励所起的动力作用是批评与体罚等非人道手段无法达到的。 　　3.培养学生乐观精神 　　一位参加过长征的革命家说过，长征的胜利是靠革命乐观精神获取的，这句话虽然有些夸张，但却道出了乐观精神的重要性。忧愁使人不愉快、不积极，使学生的思维、想象、认知、记忆活动受不良的情绪影响，不能全心地投入到学习中去。乐观精神使学生变得活跃，愉快的心情使学习成为享受而不是强迫，乐观精神能有力地激发学生丰富的想象、活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入到学习中去。乐观精神并有助于融洽师生、生生之间的关系。所以教师在课堂中要利用情感去营造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。曾带领中国足球队闯进世界杯决赛的教练米卢说；“进入世界杯决赛是全心享受足球的产物。”原苏联教育家赞科夫指出：“扎实地掌握知识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解、靠内部的原因、靠学生的情感状态来达到的”。同样，一个教师在充满乐观的环境中教学也能够充分享受教学的乐趣，感受到教师生涯的愉快。 　　4.心理诱导 　　说书的人为使人听其下一场说书，往往在精彩段落处停下，并告诉听众，欲知后事如何，请听下回分解。这就是一种心理诱导术。一个高中学生往往也有自己的想法，学习的目的是什么？能不能考上大学？自己所向往的大学是怎样的呢？结合学生的这些思想，教师应该因势利导，从心理上进行诱导。首先说学习的用处，许多人的工作都是通过