浅谈情感教学在高中思想政治课中的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈情感教学在高中思想政治课中的渗透 四川省大竹县第二中学 何小鹏 〔摘要〕由于高中思想政治课在目前的教学中存在一些问题：如学生对这门课学习的兴趣不高或为了应付考试而学；教师的教学方法也存在一些问题如说教为主、灌输为主。所以导致思想政治课与所要达到的教育教学目的有一定的距离。课堂教学效率也不高。如何改变这种状况呢？我结合自己的教学实践，在高中思想政治课教学中实施了情感教学。通过一年多的努力，达到了较好的教育教学效果。 〔关键词〕情感教学高中政治渗透 情感是人对客观事物的内心体验和态度，它对大脑皮层有效工作具有巨大作用：积极的情感对学生具有引动、定向、激励和强化的作用，它直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说，情感在教学活动中起着至关重要的作用，是教学成功的催化剂。中学思想政治课具有概念抽象、知识量大、思想性、理论性强等特点，它的教学更需要情感的参与。因此，我们应努力挖掘和培养学生的情感因素，促使思想政治课教学获得成功。 1 作为教师自己首先要进入角色、情感投入 1.1 要关爱、尊重学生。爱是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是政治课情感教育的出发点。高尔基说过：“只有爱学生的人，才能教育好学生”。要培养学生学习政治课的兴趣，培养他们的道德情操，光靠下命令是不行的。要关心、爱护学生，尊重他们，使他们充满希望，这是发挥德育实效的基础。正所谓“亲其师则信其道”，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。教师的理解、关爱、尊重，会激发学生的求知欲。所以，作为教师，首先就应该尊重和关爱学生。 1.2 在备课过程中要细读教材内容，挖掘情感因素。由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其实现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。孔子说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣对学习效果的提高有着重大的作用。这方面可以通过引用学生感兴趣的非常关心的典型事例来实现。 2 重视课前师生之间的情感交流 情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚、融洽的师生关系会使教学形成一种轻松、愉快的氛围，使学生情绪高涨，思维活跃，这有助于思想政治课教学获得成功。因此，思想政治课教师要重视与学生的思想情感交流，既要做他们的“良师”，又要做他们的“益友”，以一种平等、亲切的姿态主动去理解、关心、爱护信任学生，从而形成一种和谐、融洽的师生关系。教师可以经常与学生一道打打球、谈谈心，对有困难的学生积极帮助等等。这样，学生会因为教师的真情而更加尊重、信任教师，并将这种情感迁移到对教师所教学科的学习上。古人云：“亲其师而信其道”，这种“信”，会促使学生主动探求、积极思维、顽强克服困难，最终取得较佳的学习效果。 3 要以情感体验为载体激发学生学习兴趣、求知欲。 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。在思想政治课中，由于抽象的概念很多，学生常常枯燥乏味，特别是有些老师常常是划杠杠背条条，严重削弱了学生的学习兴趣，使学生学习时没有一种愉悦感，影响到学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所在讲课时，应根据课文的具体内容，采取不同的方法，激发学生的学习兴趣，使学生产生积极的情感体验，启动学生开展积极的思维活动，促使他们的智力活动处于兴奋状态，从而提高教育教学效果。首先，要让学生对老师有兴趣。教师要注重自己的外表，要简洁、大方、得体，上课要亲切自然，面带笑容，像拉家常似地进行交流，切勿有居高临下之势；要尊重学生的想法，对学生注意力分散、不遵守纪律等现象，应用委婉的语言暗示；对学生提出的不同想法或意见尽可能解答，不能不理不睬。 其次，要让学生对政治课有兴趣。除了从理论上向学生讲明学科知识在中学阶段及现代化建设中的重要性外，更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣，这主要是通过用政治课知识分析学生非常关心的典型事例来实现。 再次，要让学生体验到学习的轻松愉悦感。教师的整个授课过程必须是积极的，应强调学生??学习是充满乐趣的。所以，教师要在课堂上创造出积极且充满乐趣的气氛，使学生在快乐的心境中学到知识。 总之，在思想政治课教学中情感因素至关重要。因此，政治教师要充分重视情感因素的挖掘和培养，让师生双方“投入地笑一次，