浅谈情感教学在小学语文教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈情感教学在小学语文教学中的应用 （大英县蓬莱镇小学校 大英 629300） 【内容提要】语文教学与其他学科相比是情感性较强的学科，情感教育可以激发学生学习的欲望，培养他们对思想学习的兴趣。情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，教师要努力促使学生对学习、生活和周围的一切产生积极地情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德智体美劳全面发展的人才。 【关键词】浅谈 小学语文 情感教学 应用 情感教育是素质教育实施的重要载体，随着小学语文新课标的实施，这种教育方式在小学语文课堂教学上运用得十分广泛，情感教育内容不会局限于课本理论上，小学语文教师必须摒弃传统的教学方法，改良教学方式。与此同时，教师应该注重在教学过程中，以情感教学为主要模式，积极带动小学生在小学语文的学习，提高学生的综合能力。 一、情感教育在小学语文教学中占首要位置 情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土壤里，情感教育就是通过施者和受者的努力，让这片肥沃的土地开满生机勃勃的花朵。语文教学与其他学科相比是情感性较强的学科，君可见古今中外的名篇精粹，一篇篇的美文一一呈现在课文中，课文本身都饱含着丰富的感情，如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。在小学语文教学中，把握文中泻泄奔腾的感情急流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏，呈现在读者面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的生动的人物脉络以及他们丰富的思想感情了。 二、情感教育在小学语文教育中的应用 1、充分应用情感教育可以激发学生学习的欲望，培养他们对思想学习的兴趣。在小学语文改革中，再三强调“避免死记硬背”和“强行灌输式教学”方式，这两种方式都使得学生不能对小学语文课程产生兴趣，不能促进学生学习的欲望。美国的布鲁姆说过“知识的学习是主动的过程，学者不是信息被动的接受者，而是知识获取的主动参与者。”创新情感教学方式，辅助性的帮助学生建立浓厚的学习氛围，让学习不再枯燥乏味，充分调动学生的兴趣点，不断刺激大脑进行知识的学习。制造合适的情感教学的环境，引发情感的共鸣。在小学语文课程的教育过程中，要让学生没有顾虑。没有压力的进行学习，让学生充分的发挥自己的观点、看法、建议和情感的表达。只有在这样愉悦的气氛中，学生的知识才能得到掌握，才能唤醒学生学习的天赋，让他们积极的参与到小学语文知识的学习中来，如此一来，不但提高了课堂效率，而且对学生自我创新能力的培养也有显著的作用。 2、建立师生的信任和感情。在小学语文课堂中，传递教师对学生的信任、热爱的情感，调动学生的学习兴趣，这是语文课堂中情感教育的首要任务，也是语文教学的入口处。古人说过，“亲其师”而“信其道”。在教学过程中，我们往往会发现，教师如果将对学生期待、信任、热爱的情感投射到学生的心灵上，会引起学生强烈的情感反映，然后他们会把对教师的爱迁移到这个老师所教的功课上去。美国的心理学家罗森塔尔和雅格布林所实验的“皮格马利翁效应”也证明了这一点。 3、教会学生学习，以情感育人。（1）深入挖掘教材，体会情感。有些文章表达的感情比较含蓄，则需要我们对作品反映的时代，文中的细节描写、景物描写以及写作方法上分析、领会。 如教《荷花》这篇二年级的语文课文，我是这样教学生的：①找出文中作者描写荷花形象的句子，用直线划出来；②请你圈出文章当中描写荷花颜色、气味的词语③为什么作者说，若这是一幅图画，那么画家一定是最优秀的创造者？④作者最后写道，仿佛自己也变成了一朵荷花，为什么作者会有这样的想象？通过对这些问题的解答，学生不难理解：文中的描写细致、美丽，特别是体会出作者最后感觉自己也变成荷花时候的美的享受，学生们再读课文的时候就能与作者产生共鸣，体会到作者寄寓的思想感情。 （2）创设学习情境，入境动情。小学语文教学不仅是枯燥地教习文字，还应该为其创设良好的学习情景，这样才能使学生“触景生情”。①示之以形。如在教学《燕子》这篇课文的时候，我找来了相关的图片资料，让学生体悟“小燕子从南方赶来，在微风中，在阳光中，……蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”“为春光增添了许多生机。”②送之以声。在教学《数星星的孩子》这篇课文时，我给文章的第一段配了一段音乐，通过老师伴着音乐的范读，使得学生如入其境，好似他们也到了那天的那个小院子里，抬着头，一颗一颗地数星星。③扮演角色。根据小学生好动的特点，让学生扮演课文中的角色，寓教于乐，更能激发他们的情感。如教《狐假虎威》一文，我就让学生通过反复朗读对文中老虎和狐狸的形象、语言、动作进行了不停地揣摩，接下来通过形象