幼儿语言领域的目标内容与指导PPT.ppt

春风一刮， 芽儿萌发， 吹绿了柳树， 吹红了山茶， 吹来了燕子， 吹醒了青蛙， 吹得小雨轻轻地下， 孩子们河边种瓜。 春风一刮， 芽儿萌发， 吹绿了小草， 吹红了桃花， 吹来了蝴蝶， 吹醒了乌龟， 吹得小雨轻轻地下， 孩子们河边种瓜。 吹泡泡 星星是月亮吹出的泡泡， 露珠是小草吹出的泡泡， 葡萄是藤儿吹出的泡泡， 我吹出的泡泡是一首首歌谣， 是一串串欢笑。 吹泡泡 太阳是蓝天吹出的泡泡， 浪花是大海吹出的泡泡， 苹果是果树吹出的泡泡， 我吹出的泡泡是一首首歌谣， 是一串串欢笑。 大班 仿编活动可考虑对原有诗歌散文的结构进行部分变动，也可以根据幼儿的知识经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌散文的创编。 春天在哪里？春天在哪里？ 春天在那小朋友的眼睛里， 看见红的花呀，看见绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂， 滴沥滴沥滴沥沥， 春天在小朋友的眼睛里！ 春天在哪里？春天在哪里？ 春天在那小朋友的耳朵里， 听见鸽子叫呀，听见蝴蝶飞， 还有那采蜜的小蜜蜂， 滴沥滴沥滴沥沥， 春天在小朋友的耳朵里！ 幼儿编构故事活动 幼儿编构故事活动组织的思路 在帮助幼儿感受理解故事类文学作品的前提下，不断提高幼儿对故事类文学作品内容与形式构成的敏感性，从而逐步学会编构出完整的故事。 从理解到表达的顺序。 按照故事类文学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力的顺序。 不同年龄幼儿编构故事活动的组织要点 小班 小班编构故事活动的重点是编构故事结局，即幼儿依据个人对语言、情节、人物、主题的理解，在故事行将结束时为故事编构一个结局。 选择适当的作品，从讲述故事着手，帮助幼儿理解故事。 在讲述完故事后，通过讨论、操作、表演等各种活动，帮助幼儿理解故事内容。 利用活动为幼儿提供迁移作品经验，扩展个人经验范畴，为编构故事结局做好准备。 在上述活动的基础上，要求幼儿为故事编构一个适当的结局。 中班 中班编构故事活动的重点应放在编构故事的“有趣情节”上。 教师应当有目的地引导幼儿理解故事情节发展的线索，感受故事中人物形象的特点以及这种特性的人可能做出的事情。 大班 大班编构故事活动的重点应放在编构完整的故事上，要求幼儿编出的故事具有语言、情节、人物和主题等构成要素。 教师画出人物、有趣情节和主题，让幼儿想象编构。 教师只提供有关人物和有趣情节，要求幼儿编构完整故事。 教师向幼儿提供故事的人物形象，由幼儿自己设想情节和主题，并用语言表述。 教师不提供任何编构故事的想象线索，完全由幼儿自己决定故事的人物、情节、主题，编出完整的故事内容。 乐乐种树 太阳帽的故事 在一个炎热的夏天，一个小姑娘戴着一顶漂亮的太阳帽去游泳，突然，“呼呼呼，呼呼……”一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见了。 丁丁捡到了太阳帽，把它变成了一个飞盘，飞盘飞呀飞，“呼呼呼，呼呼……”一阵大风吹来了，飞盘不见了。 小猴捡到了太阳帽，把它变成了秋千，秋千荡呀荡。“呼呼呼，呼呼……”一阵大风吹来了，秋千不见了。 蜗牛捡到了太阳帽，把它变成了摇篮，摇篮摇呀摇。“呼呼呼，呼呼……”一阵大风吹来了，摇篮不见了……小朋友们，小姑娘的太阳帽又飞到哪里去了呢？ 中班故事《太阳帽的故事》 活动目标 活动中帮助儿童理解作品、人物、主题，丰富儿童对帽子的认知。 培养儿童爱动脑筋的习惯，鼓励儿童大胆想象和创造，体验创造的快乐和自豪。 通过制作太阳帽，培养儿童的动手操作能力。 能完整地讲述故事，并用流畅连贯地语言进行创造性的表达，培养儿童的创新能力。 活动准备 不同类型的太阳帽若干顶 教学挂图及课件 制作太阳帽的相关材料 中班故事《太阳帽的故事》 第一层次：学习作品 主要活动：作品教学 教师出示太阳帽，引出故事，然后用课件或挂图配合，生动有感情地讲述故事。通过提问让儿童理解掌握故事。如“小姑娘的太阳帽先后被谁捡到？小姑娘的帽子丢了，她会怎么样？还有谁会捡到小姑娘的帽子？它又会把它当作什么呢？” 第二层次：理解体验作品 主要活动：参观太阳帽超市 教师在活动前准备好各种类型、颜色的太阳帽若干，布置成帽子超市，教师带领儿童参观时，可启发儿童根据其形状、颜色进行联想，并讨论其优缺点等。 中班故事《太阳帽的故事》 第四层次：创造性地想象和讲述 主要活动：1.故事续编或创编“太阳帽奇遇” 2.谈话活动：“我的太阳帽” 教师假设性提问引导儿童进行故事续编或创编，或结合绘画、手工，给大家讲讲自己的太阳帽有哪些优缺点，有什么独特功能等。教师要鼓励儿童大胆想象，大方地用自己的语言连贯地流畅地表达。 第三层次：迁移作品经验 主要活动：1.绘画活动—“太阳帽找朋友” 2.手工活动—“