浅谈中职学校的日语教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职学校的日语教学 冉　旭（大连市大连计算机学校　辽宁　大连　116000） 【摘 要】中职学校的日语教学应该紧紧围绕中职教育的培养目标和自身特点进行，提高学生语言应用素质，逐步将所学日语知识转化为技能。日语教学应着重加强学生应用能力的培养。加强日语教法与考试形式研究与探索，培养学生实际工作能力。 【关键词】中职日语；日语与计算机应用；软件外包 日语作为一门语言学科，近年来开始逐步在中职学校兴起，软件外包业尤其是日本的软件外包业在我国发展相当快，这对中职日语教学提出了新的培养目标。提高日语教学质量使学生摆脱对日语学习的恐惧，学会应用日语的能力，并在语言学习中注意学生对工作态度爱岗敬业精神等方面的培养。 1．中职日语教学思想转变 中职日语教学不同于普通高中外语教学，培养的学生应该走“实用型”的路子，而不是应试型人才。因此，中职日语教学不应该过多强调语法，强调其应用性，解决实际问题的自觉性。教育的核心是培养学生的事件能力和创新精神，在此基础上深入研究培养目标，专业能力及知识要求合理制定课程结构，内容及教学目的，不断修正教学方式教学技术，充分体现中职教育的特色和优势。 2．中职日语教学内容的新认识 中职的日语教学内容必须充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的新原则，体现联系理论联系实际，注重应用，重视创新，提高素质的特色。为了加强对学生能力培养，笔者在通过在日资企业工作的学生走访和实际调查获得一些相关资料做了一些取舍和整理，通过学校的多媒体进行演示，例如：在教学过程中对罗马字母，专业词汇，当用汉字进行强化学习尤其是人名姓氏读音，汉字重点强化，不断总结发音规律，使学生能够举一会十。另一方面，听说训练也不能忽视，当然这里难度大，属于拔高部分，使许矮小部分能够达到就行。。把企业所用词汇经常对学生进行训练，反复强化，模拟实际工作情景进行会话方面的练习。比如课文内容是超市的，我就把教室尽可能的变成超市的样子，让他们无拘无束的进行买和卖的交流。一贯的桌椅的摆放方式殊不知束缚了学生的交流范围，降低学生的交流热情。在教学中，或随意换位置、或与好朋友谈心、或打电话等方式，让学生能围在一起用日语对话。这样，就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于用所学内容交流。我还开展有趣的日语活动，如日本民歌，日本流行歌曲、电影、电视剧和趣味游戏等，也是创造良好的氛围的一个重要方面。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在日语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。 在日语教学中，教师若注意对学生创新的培养则学生对语言的灵活运用能力便会得到加强。比如我先让学生说出自己喜欢的不同职业名称，根据不同的职业所做不同的事来回答这问题，最后以一问一答的形式进行操练。以上的教学方法都是以学生为主，教师为辅。在教学中多让学生开动脑筋，踊跃发言，积极参与，培养学生的自觉性与创造性。开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性知识，这样让学生在高高兴兴的玩乐中，不知不觉地学习日语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然学会了语言。 3．中职日语应用能力的培养 中职教育的教学重点是教会学生怎样逐步地将所学日语知识转化为工作技能，在中职教学中注重体现理论与实践相结合的思想，努力探讨日语与计算机应用相结合的创新模式，要以应用为中心，生动活泼具体地突出应用，强调概念解决问题，使不同的学生从中领略自己需要的东西。 3．1　抓住契机，将日语教学融入到软件外包业务中。日语教学要抓住日本将中国作为软件外包基地的有利契机，大力培养日语应用型人才，同时注意区分层次培养，把较好的学生的听说读写能力培养好，应用多媒体等先进的教学模式进行演示教学，让学生进入这个环境，注意实用式教学。用日语书写信函、传真、发送E-MAIL等业务培养，融入日语情景短剧，这样既能调动学生的兴趣，又培养了应用能力。 3．2　拓宽知识面。把日本的人文、风土人情、历史文学引入教学，以及一些动漫短剧融入自己的教学，有助于提高学生素养和兴趣，为今后工作打下良好的基础。使学生通过知识面的拓宽，学习日本人的工作精神和对待工作那种一丝不苟的精神。 3．3　增加应用实例。收集各种应用的实例，在教学中加以运用，最能提高学生的学习兴趣。绕口令、日文歌曲、公司中相应工作资料，进行模拟工作。比如：在教《新标准日本语初级》第7课李さんは毎日コーヒーを飲みま