浅谈中学英语词汇教学的艺术 胡春红.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学英语词汇教学的艺术 胡春红 胡春红 　　摘要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。因此，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。 　　关键词：中学英语；词汇教学；艺术 　　 一、介绍新词汇 　　1.翻译法 　　把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合七、八年级学生。 　　2.直观法 　　 (1)利用实物介绍新词汇。如：Look, this is a watch.(用手指着手表) 　　 (2)利用图片介绍词汇，如：面部(face) 　　(3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look-I am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。 　　总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下了深刻的印象，不易忘记。 　　3.用举例的方法介绍词汇 　　如：教lazy 这个词时，就可以说：All of you study hard，but Xiao Ming doesnt study hard. He is very lazy .He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样，通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。 　　4.利用诱导的方法介绍新词汇 　　如：教师指着眼睑问What about this? Look ，I can open and close them. They are…eye…?学生答“眼睑”。教师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。 　　5.利用直接介绍法 　　直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist， 老师：(Point to the wrist). Look, this is my wrist. Can you say it? 学生重复说wrist两遍。 　　6.利用下定义法 　　如：breakfast-the first meal of a day. A noun is the name of a person, place or thing. 　　7.利用各种关系解释词义 　　(1)利用事物的特征 　　Ice is cold. Water turns into ice in winter. 　　(2)利用因果关系 　　Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry. 　　(3)利用先后关系或自然顺序 　　Spring comes before summer. 　　二、操练和使用新词汇 　　介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。 　　1.操作的方法 　　(1)教师提出词汇让全班同学思考，让个别同学说，并让同学们纠正。 　　(2)让学生互相说(一问一答)，鼓励人人开口。 　　(3)做听写练习。让同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，集体订正。 　　2.使用新词汇 　　如：学习market(市场)这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。 如：Do you often go to the market? /When does your mother go to the market? 　　三、词汇的扩展 　　学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其他与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法： 　　1.关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群：apple, pear, banana, grape等词。这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。 　　2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如： 　　(1)利用拼读规则：学生知道了字母组合ar读[a:]的规则后，可帮助记忆arm，art, party, dark, argue等词。 　　(2)利用词形变化规划。如：总结不规则动词过去式和过去分词的变化，可分为： 　　A－A－A型：cut－cut－cut， put－put－put 　　A－B－B型：build－built－built ，dig－dug－dug 　　i－a－u型：begin－began－beg