浅论现代文课外阅读理解能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅论现代文课外阅读理解能力的培养 曹晓胜　江苏省灌云县东王集中心小学　222204 摘　要：随着课程改革的深入开展，语文学习对现代文阅读理解能力的要求也在不断提高，在各类语文训练中不仅阅读理解能力所占比例大，而且逐渐由课内外并存向课外转变，由语段向整篇文章转变，有增加阅读量的趋势。为此，我想浅谈一下培养学生现代文课外阅读理解能力的一些个人看法。 关键词：现代文　课外　阅读理解能力 近几年，课外现代文阅读大多闪耀着灿烂的人文思想的 火花，具有鲜明的教育意义，或引导学生关注生命与环境，或剖析生命的价值，颂扬向上不屈、乐观进取的人生态度，或歌颂无私的爱、揭示生活的哲理等等。考查方式由主客观题并存向纯主观题转变，加大了开放性试题的考查力度。语文对阅读理解能力的要求空前提高，阅读理解能力的重要性逐步体现，阅读能力强否也成为衡量语文水平高低的一个重要尺度。一些学生对课外阅读尤感头痛，如何提高现代文课外阅读理解能力，教学过程中有些规律和要求可以对学生加以指导。 首先，对一篇文章要有整体感知，即学生面对一篇课外阅读的文章应先浏览，粗知大意，了解文章的主要内容、作者想通过这篇文章表达哪些思想感情、告诉人们什么道理或知识。把握了文章的大意，才能居高临下、有的放矢。这一步骤的完成，将有助于学生进一步深入理解文章，有助于后面阅读理解题目的完成，是必不可少的。不要以为题目还没有看就去看文章是浪费时间，整体感知过程不仅能把握大意、了解意图，还会对一些关键的重要语句的位置产生一些印象，这些都非常有助于后面题目的完成以及对文章的深入理解。 一般来说，在答题前至少要通读两遍文章。第一遍快速浏览全文，迅速捕捉信息。这一次一般最好不带题目，在自由状态下获得基本信息，诸如内容、思路、观点、态度、情感、方法等，看懂文章，重点把握文章写什么、怎么写、表达了一种什么意思，做到心中有数。有时最初印象是最鲜明的，也是准确的。抓住关键语句，迅速捕捉信息，简要归纳文章内容，最好是每段内容，这是解题的前提。失去了这个前提，就会造成答题的失误。 其次，要结合阅读题进一步精读文章。“阅读的过程是与作者的生活经历、情感交流的过程，是再创新的过程。”作为学生阅读理解文章，一个必须完成的任务是结合所要完成的题目有目的性地筛选文章信息，精挑细拣，对有利于完成题目的文章字词句，在精读过程中结合所考查题目，初步在文中确定它的位置，以便完成题目时能一一对应、为我所用。 精读过程要关注一些关键字词句，特别是记叙文中议论抒情性的句子、说明文中各段的中心句、议论文中概括观点的句子等。文章重点词语包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语，要回答的不是基本义，都是在本文语境下的具体含义，要查找上下文的相关信息字样结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。近称指示代词“这”的答案肯定到前面去找，中、远称指示代词“那”或“其”的答案一般要参看前后句子的具体语境内容整合信息来作答。 另外，由于文章的共性和人类情感的相似性，因此完成阅读理解题时，利用这些共同的内容和相似的情感可以帮助理解一些题目。利用规律性知识过程中，要注意结合具体句子和文章内容加以恰当点拨分析。 就一些知识点来说，其作用也有规律的，如记叙这一表达方式，在不同文体中作用不同。在记叙文中是通过事例塑造人物形象，表达作者或人物的感情等；在说明文中往往是举例子，说明事物特征；在议论文中是举例论证、阐述事理。同是写景，有的是对自然景物的喜爱，有的是借物言志说理等等。又如现在提倡多角度理解小说的主题，一般来说，我们可从主人公的性格、地位，从社会背景，从主人公和次要人物的关系，从次要人物的言行等方面入手去理解。就拿修辞来说，比喻在不同文体中作用也不同。如分析独立段的作用，可从内容、结构方面入手，就结构而言，处在段首有总领下文的作用，处在段中有承上启下的作用，处于段末有总结上文的作用。学生掌握了这些规律性的东西，解题会很快切入要点，不至于无从下手。同时还要明确一些答题规范，知道一道题从哪些方面来解。如要求说明拟人手法在文中的作用，一般可从“描述对象”和“表达效果”两方面阐述。而大多数学生往往重解“表达效果”而忽视了“描述对象”。 最后，在完成各道阅读题后，还要重新审视所读文章，这时的阅读速度可以快些，但一定要加强目的性，即检阅??要完成题目信息筛选恰当与否，有没有出入、疏漏、偏离、错误等。解答阅读理解题时要树立写作意识。解答主观题不仅要对文章内容理解准确，还要能把自己消化吸收的结果表达出来。学生在解题时往往追求简单化，三言两语甚至几个词语就完事了，答案不成句子，或表述混乱、言不达意，造成不必要有失