浅论初三学生的心理环境建设.docVIP

精品论文 参考文献 浅论初三学生的心理环境建设 浅论初三学生的心理环境建设 陈世斌 （简阳市金马镇九义校 陈世斌 四川 简阳 641408） 【摘 要】当学生面临中考时，心理压力严重，针对学生中出现心理问题提出解决意见，积极地进行情绪自控，调适心态，排除心理障碍，使他们能够在初三后期以积极正常心态复习，迎接中考。 【关键词】心理环境；心理辅导；心理；训练 Shallow ory beginning three student of mental state environment construction Chen shi-bin 【Abstract】When the student face medium test, psychological stress severity, aim at to appear in the student mental state the problem put forward solving an opinion and progressively carry on motion from control, adjustment mindset, expel mental state obstacle, make they can at beginning three empress period with aggressive normal the mindset review, greet medium test. 【Key words】Mental state environment; Mental state guidance; Mental state; Train 每年中考前夕。“累”已成为初三学生经常挂在嘴边的一个词。这个时期，有些学生会莫名其妙地觉得疲劳乏力，无精打采。这种由心理原因而非躯体原因引起的松散无力，萎靡不振现象，心理学上称之为“心理疲劳”。处于心理疲劳时，人的反应速度、灵活性和准确性都会降低，大多数人会表现出消极心态，轻者感到无聊厌烦，重者则悲观厌世。因此，初三学生心理疲劳现象必须引起老师的高度重视，教师要及时了解学生形成心理疲劳的原因，掌握初三学生的心理特点，采用多种方式对他们进行心理辅导，营造良好心理环境。在实践中我深感心理调适的作用是非常大的，它往往会有“随风潜入夜，润物细无声”的渗透功能，在潜移默化中，达到理想效果。 1、学生“心理疲劳”的形成 根据本人实践，认为形成学生“心理疲劳”的主要原因有下面几方面： 1.1初三学生课业负担和心理负担过重。初三学生面临中考，长时间的紧张学习和摸底考试，不但造成了学生躯体上的疲劳，关键是精神上的疲劳。升学的巨大压力，同学间的激烈竞争，教师的严格要求，就业的问题，家长的过高期望、家庭的困难等等，使学生始终无法摆脱这些无形的精神负担，便会产生自卑感、挫折感、无助感。 1.2根据初三年级学生的年龄特点，心理具有很大的幼稚性，他们在成功和失败面前，很容易产生自满或消极烦躁的情绪。对他们而言，外界的些许肯定就能使他们体验到成功的喜悦、心理得到一定的满足；成绩有一两次不理想就可能失掉学习信心。初三的学习任务重，特别是临考复习各种题型的综合性、深广度都增加，使部分学生一时不适应，就很容易产生心灰意冷情绪失去信心，觉得烦躁疲劳。 1.3不切实际的追求造成心理失衡。有追求本来是好事，但追求要切合实际，不能太重功利太过高远、太完美。例如：有些基础较差的学生，给自己制定的目标是考上重点高中，但在测试时往往考得不理想。这样一来就会目标太渺茫了，可望而不可及，久而久之，就造成心理失衡。 1.4社会外界对学生的影响。目前，我们本地的不少青年到广东等地务工，有一部分人是初中毕业生。他们往往有几百元钱一个月，极少数的有特长的每月领到一千多。这些经济收入对一部分初三学生吸引很大。特别是以下两种学生：一时家庭困难的学生，他们的家长早有计划，完成了九年义务教育阶段，养到十六岁办个身份证及初中毕业证，就让他们自谋生路了。这类学生即使他们本来迫切求学，上进心强，但家庭的重压使他们无法安心学习，成绩必定越来越差。而是成绩差纪律较散漫的学生，他们一心想混个毕业证，认为有个毕业证就可以挣大钱了，所以无心向学。由于这种种原因，这些学生思想负担重，就会觉得累。 2、缓解学生“心理疲劳”的教育策略 针对以上几种原因，我主要从以下几方面做好心理调适工作： 2.1创立民主、和谐的心理环境，师生互动互助，交流与分享。成立学习小组，建立合作的学习心理关系，营造合群、乐学的学习氛围，培养学生的合作意识，相互激励、相互帮助。学生成为学习活动的主人，有利于培养信任感、进取心、参与欲和自信心，拓展写生学习和生活空间，开阔眼界，丰富体验。无形中减轻了学生的心理压力。另外，注