浅论初中历史课的有效教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅论初中历史课的有效教学 许嘉凌　新疆生产建设兵团博乐第五师81团学校　833411 摘　要：随着近几年来课程改革的逐步推进和实施，我们开始精心组织教学方式、对教学观念进行革新，摒弃传统的教学方法，在课堂教学中注入新鲜的教学元素，使历史课堂焕发出旺盛的生命力，使初中历史课教学质量得到了有效提高，增强了学生的学习能力，使学生得到了全面发展。 关键词：初中历史课　有效教学　改革教学方法 新课改要求教师在教学过程中应该更新教学理念，让教师作为课堂教学的引导者、实施者和指导者，以充分发挥学生在课堂上的主体性，激发学生学习历史的欲望和兴趣，让他们能够积极主动地参与到学习活动中。本文主要是结合笔者实际教育工作经验，对初中历史课的有效教学，谈谈笔者的观点和看法，希望能够为初中历史课的有效教学，尽一些绵薄之力。 一、在教学形式上进行创新，调动学生的学习欲望 1.在课上增加教学讨论环节。在初中历史课堂上，教师可以结合具体的教学内容来设置一些问题，然后让学生在课上针对某一问题进行讨论。学生在相互讨论时，就可以将自身的主体性充分发挥出来，进而真正成为课堂教学的主人。这对于提高学生学习的主动性，增强学习欲望和兴趣，提高教学有效性，都有着积极的影响。比如说，在学习唐朝的历史人物武则天时，对历史上的武则天是否有过功劳进行探讨。有的学生认为唐朝的兴旺和发展少不了武则天的谋略；有的学生认为武则天到了晚年时期，做过的一些错事，不能不追究。通过学生的讨论，从而让学生对唐朝的历史有了大概的了解，这对学生深入学习唐朝历史知识具有着推动作用。 2.对教学形式进行转化。我们都知道历史学科有着一定的严谨性和顺序性。在实际的教学中，教师可以先对知识体系进行革新，然后引进多种教学方法。比如说让学生了解太平天国运动是怎样兴起的？之后联想到我国的共产党在抗战过程中举行了哪些运动，通过在课上对知识进行转化，让学生能够将学习的历史知识与实际生活相联系，这样不仅增加了学生学习兴趣，而且还丰富了学生的知识积累。 二、创设教学情境，发挥学生学习主观能动性 在以往传统的初中历史课堂中，学生的学习方式是被动的，教师一味地给学生灌输知识，让学生反复记忆历史知识，这样根本起不到很好的教学效果，反而还会使学生丧失学习兴趣。 学生常常处于冷眼对待历史事实、看待历史人物，也就很难抒发出自己对历史事实的感想。在实际教学中，教师应该给学生营造历史情境，让学生能够亲身体验历史，并被一些历史情境所感染，了解历史人物的生活背景及内心，深刻体会各种历史事件的相连性及复杂性。教师所创设的情境可以由学生刻画出来，也可以饰演出来。比如说，在课堂上学生学习赤壁战役时，教师可以将学生分为几个小组，让学习通过查阅各种资料，来了解赤壁战役的历史背景、敌方及我方都有哪些强大的兵力等等，然后让学生主动扮演里面的历史人物，这样学生在学习中才会发挥学习的主动性。 三、挖掘丰富的历史资源，提高学生的创新能力 在知识经济时代，学生只是学习课本上仅有的知识是完全不够的，教师应该不断挖掘丰富的历史资源，以促进教学的有效性，也就是挖掘历史课本之外的历史学习资源，来不断丰富学生的历史知识，提高学生的创新能力。比如说，带领学生参观历史博物馆，让学生了解我国更多的历史故事，也可以让学生收集课外历史资料，在生活中鼓励学生多观看一些历史题材的电视剧和电影。虽然课堂教学是学生学习历史知识的主要阵地，但是挖掘课外历史资源又是历史课堂有效教学的延伸。作为初中历史教师应该将课内的历史知识与课外的历史知识有效地结合在一起，并鼓励学生多阅读和学习一些历史材料，丰富学生的知识视野，拓宽学生历史学习的知识面，以不断培养学生的创新学习能力。 四、利用现代的多媒体进行教学，提高课堂教学实效 在初中历史课本中，有很多的历史事件是结合文字和图片来加以说明的，有的学生会认为只通过书本上的文字和图片来学习历史，是很枯燥的。利用现代的多媒体技术来进行历史教学，可以将一些图片更加直观、生动地展现在学生面前，有助于将历史场景再现出来，提高学生的思维能力。在学生学习疲倦的时候或者学习注意力不能集中的时候，教师还可以利用多媒体给学生播放一些历史故事片段，这样可以让学生在轻松的学习环境中学习历史知识，还能够在很大程度上提高历史课堂教学的实效性。 五、掌握好教材的重点知识??难点知识 确定初中历史教材的重点知识和难点知识，有利于实现教学目标，避免教学的盲目性和随意性，作为初中历史教师，应该在课前精心备课，在课上要将历史课本中的重点知识突出来，并能够突破