鱼游到了纸上教案教案.docVIP

27、鱼游到了纸上 第一课时 学习目标: 1、读通课文，理解主要内容。 2、学习生字词，正确、规范地书写“港”和“徽”。（通过试教，学生错的最多的是“港”） 教学的重点： 1、学生能正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出课文的主要内容。 2、学习生字词，正确、规范地书写“港”和“徽”。 教学的难点： 学生能正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出课文的主要内容。 教学过程： 一、导题。 1、师：同学们，我们要某一方面取得成功，就应有明确的目标，并进行不懈的努力。不迷信权威、执着追求科学真理的伽利略，让我们瞻仰；对艺术完美追求而进行忘我工作的罗丹是我们学习的好榜样。今天我们一起学习27课，与作者一起走进这位爱鱼到了忘我境界的聋哑人，看看从他成功的故事中，我们又会得到什么启发。请伸出手指头，跟着老师的板书，书空课题——鱼游到了纸上。 2、师：请齐读课题。 生：《27 鱼游到了纸上》 二、按要求自读课文。 1、师：翻开课本P127。按下面三个要求自读课文。 1、读准生字，读通句子。 2、看看课文写了一件什么事？ 3、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？请用“～～”划出有关的句子，并想想是什么意思？ 2、生：（自主读文） 三、小组交流自读情况。 1、师：请四人小组长组织组员交流自读情况。 1、检查生字。 2、说说课文写了一件什么事？ 3、读读“鱼游到了纸上”在课文中出现的句子，并谈谈是什么意思？ 2、小组交流。 四、全班检查交流。 1、正音、写规范。 （1）、正确、响亮地读读下面的生字词： 花港 清澈见底 一壶茶 水缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑 （2）、提醒注意点。 师：我们仔细地观察这些生字词，你觉得哪个字的字音或是字形笔画需要提醒同学们注意的呢？ 生：（到讲台操作电脑，鼠标指示提醒的地方。） （3）、分析字形，规范书写。 师：中国文字除了音韵美，还有着字形的美。下面我们一起来分析这两个字“港”、“徽”。 ①结构：“港”左右结构，写法：左窄右宽；“徽”左中右结构，写法：左中右分布均匀。 ②指出易错点：“港”八字下面为“巳”字，徽为“系”字的撇变横。 ③师示范写这两个字，学生书空。 ④生自己在写字本中写字。 ⑤师生齐议同学的书写作品。 2、正确、流利地朗读个别文段：（第2、3、4、5、7、13、14） 3、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ （假如学生概括遇到困难） 是你有什么要说的？或是提出什么有价值的的问题？ 师：现在请同位之间互相说说这篇课文的主要内容。 生：—— 四、学习对人物外貌的描写。 4、让学生读读“鱼游到了纸上”在课文中出现的句子，并说说自己的理解。 （1）出示： “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 仿佛金鱼在纸上游动。 “鱼游到你的纸上来啦！” （2）指导朗读，尤其是第一句读出惊奇的语气。 5、师：青年给你留下了怎样的印象？ 第二课时 学习目标: 1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。 2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。 3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。 教学的重点： 1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。 2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。 3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。 教学的难点： 1、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。 2、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。 教学过程： 一、研读课文，体会品质。 1、师：这节课，我们继续学习27课，请再读课题。 生：—— 师：通过了第一课时的学习，我们知道了“鱼游到了纸上”是赞扬聋哑青年画鱼技术高超，把鱼画得像真的一样。这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活，逼真？请用课文中的句子回答。 生：“因为他爱鱼到了忘我的境界”。 师：怪不得呢！课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼到了忘我的境界？请同学们默读课文，用——划出相关的句子，并在旁边写上你的体会。 2、同桌交流，读读你画出来的句子，把体会说给同桌听。 3、全班交流，走进聋哑青年。 （出示句子） ——他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水时游动，而且从来不说一句话。 体会：从“老是、呆呆地、静静地”这些词语，可以看出年轻人看鱼的忘我、入迷。（板书 神态：呆呆地、静静地） ②指导朗读。 ——他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 怎样叫“工笔细描”？怎样叫“挥笔速写”？你能从文段中找出相应的句子或是词语来说说吗？（板书 动作：工笔细描 挥笔速写） 理解一丝不苟（苟：马虎）。 体会：正是由于长期专注地看鱼、勤奋地练习画