《动物游戏之迷》课件１.pptVIP

动物游戏之谜 周立明 科学思维过程： 提出问题→分析问题→解决问题 课文就遵循了这样的思路安排结构。 课文的结构形式 总 → 分 → 总 先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳。 对课文的内容进行归纳 演习说 自娱说 动物为什么游戏 （引发读者思考 ） 学习说 锻炼说 全文可以分为哪三个部分? 第一部分（1——4 段） 列举动物游戏的现象。 第二部分（5——8段）游戏类型及特征。 一层（5段）：写动物游戏的类型。 二层（6——8段）：介绍动物的特征。 第三部分（9——15段）介绍现今世界上对动物游戏研究的几项结果。 一层（9段）指出动物游戏行为引起研究者的兴趣。 二层（10——14段）介绍人们对动物游戏行为的集中看法 三层（15段）指出要解开动物游戏的秘密，还要深入研究。 语言特点。科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加点的词语，体会课文语言的特点。 战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。 “厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。 游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。 动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用形成，语义上有细微的差别。 合作与探究： 作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你们能从课文中找到相应的例证吗？ 课文为什么没有确定的结论？ * 新课标资源网 老师都说好! * 品质来自专业 信赖源于诚信 金太阳新课标资源网 → →还有待更好深入研究 * * * *