高中数学教学论文中学教育教学聋校高中数学教学中的几点做法[精品论文].docVIP

高中数学教学论文中学教育教学论文： 聋校高中数学教学中的几点做法 聋校高中数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，教学过程是探索知识、发现规律、训练思维、开发智力的过程，要使这一过程充满活力，就必须善于创设问题情境，调动学生主动参与。教学过程中一定要注重选题，深入挖掘它们潜在的教学功能。教师要注重聋生的学习兴趣、学习方法培养，还应该注重观察力、直觉力、想象力等数学能力的培养。下面，笔者结合教学实际谈谈自己的几点做法： 一、重视指导和培养聋生良好的学习方法 在聋校，聋生从高二开始学习普校高中的数学教材。高中数学同九年义务教育的数学知识相比，有很大不同，它是数学知识体系中一个新的高度，无论在深度、广度和难度上，还是在能力要求上都有质的飞跃。很多老师都说原来知识基础、学习态度差不多的聋生，到了高中成绩怎么相差这么大呢？其实主要还是聋生学习方法和习惯的差异。 在聋校要立足于聋生的发展，促使他们养成良好的学习方法、学会自主学习，努力提高自身综合素养。聋生学习方法的优劣，直接影响到教学成绩的高低。特别是有些聋生学习方法不好，成绩下降，积极向上的心理受挫，甚至失去信心，导致学习上的恶性循环。所以教师一定要及时了解学生情况，分析原因，狠抓学法指导，根据学生各自的特点，花大力气去指导每一位聋生的学习方法。 教学活动是以教师为主导，聋生为主体的能动过程，一定要注意教法和学法的有效结合起来。有个别的聋生对已学知识往往印象不深刻，后面还没讲完，前面的就忘光了。所以对高三的聋生要求：第一，对应试技巧要非常熟练：什么时候用特殊值法，什么时候用代入法，什么时候该用图像法等；第二，对简单的概念和公式要记忆牢固。理论指导实践，一个学生连定义都不会背或是不理解，在做题时怎么能想到这个知识点呢？第三，复杂的概念要注意类比，易混淆的概念要对比区分，要求学生自己举反例，来加深对概念的正面认识。 高三年级老师和聋生负担都很重，但一定要抓学法指导不放松来驾驭高三数学系统复习的全过程，要求聋生在做完一道典型题目后进行整理。第一步，从头到尾把解题思路再整理一遍，做到头绪清楚；第二步，分解题目，观察这道题用了哪些定理或公式，其中哪些是聋生熟悉的，哪些是生疏的，对这些要格外注意不能轻易放过。对于每一个聋生，要求课上一定要动手做题，自己总结；课下同学之间互相出题考查，查缺补漏。 二、精心设计每一堂课，向四十分钟争效益，要质量 一个稍微用功的聋生，在课上听懂教师讲的课并不难，仿照例题解几道题也完全可以。但是要用学过的知识去解决一个新的问题就不是轻而易举了，所以必须保证每一位学生在课堂上始终情绪高昂，思维活跃。那么，教师如何创设一个生动、活泼的课堂气氛，如何营造一个使学生的主观能动性得以发挥课堂氛围，就至关重要了。上课开始，教师一定要巧妙提出问题，点燃学生积极思维的火花；或有意识地设置悬念，激发学生的好奇心；或设置开放性的问题情境，引发学生探究问题的兴趣，只有这样才能尽快的集中学生的注意力。 聋生参与教学的过程，要因课而异，适当选择。聋生的阅读理解能力很差，所以在解题教学中，要找聋生读题，弄清楚题目的条件、结论，探索解题思路。教师要引导聋生尝试各种可能的思路，对各种思路进行评价。让聋生自己总结解题方法、规律。在高二开始教学时，就要对这些解题步骤、思路天天渗透，天天培养。对于聋生数学教学，老师们付出的努力要比普通学校多一倍，但是效果较普通学生差一半。聋生学好数学没有捷径，只有多下功夫，多练加巧练；老师多牺牲自己的时间去补课，才能弥补聋生生理缺陷带来的学习上的不足。对于一道题，总是要求学生自己动手，对于不同的解法，让他们自己讨论、交流，开拓了他们的思路，训练了他们的思维。 高三下学期只有短短的一个月，这一段时间学生要定时定量做高考模拟题。虽然这段时间聋生会比较浮躁，但老师一定要注意静下心来研究试卷如何讲评。聋生在考完试总是特别关心答案，老师就要及时讲解，这样学生会印象特别深刻，记忆牢固。聋生的思维毕竟不如普通学生，将天、北京高考中带有共性的题目放在一起，从聋生的角度去分析题目，找到一个易于接受的通法，翻来覆去的讲解。在两年的数学教学中，一定要讲透方法、教会聋生思考。一定要少讲、精讲，给足聋生思考、消化的时间，他们才能升华成自己的东西。 三、重视每一个学生，大面积提高教学质量 由于特教高中的学生都是聋哑孩子，学习比较困难，尤其是数学难度更加突出。原来总是要求所有的聋生都做到一个标准，但从来也没达到一样。聋生水平参差不齐这是事实。有希望的尖子生两三个，让大多数聋生陪着他们奋斗，劳师无功，于心不忍。这大多数聋生若抓不上去，一定会挫伤他们的积极性，直接影响教学质量。只有真正认识到聋生的差异及教学现状，探索有效途径，才能摆脱困境。一个班的聋生人数少，数学教师一定要做到对每一个聋生细心了