高中教材(算法与程序设计模块)常见问题与解答(一).docVIP

高中教材（算法与程序设计模块）常见问题与解答（一） 问题一：在高中算法与程序模块中，为什么要选用VB程序设计语言？ 根据《上海市中小学信息科技课程标准（试行稿）》，对选学模块“算法与程序设计”的程序设计语言学习要求是：“能了解一种程序设计语言的基本使用方法，并编制简单程序”，“能了解常用简单算法的思想和描述方法，并用程序设计语言实现”。从《标准》可以看出，课程对具体的程序设计语言的种类并没有规定，而是明确规定了程序设计语言的学习要求，即在了解一种程序设计语言的基础上能编制简单的程序，同时，也明确了算法与程序设计语言的关系，即能用所学的程序设计语言来描述和实现所学的算法。 从一般程序设计语言选择的依据来看，通常有以下几方面：所选语言特点与实现目标的符合程度，语言使用的环境与便捷性，使用者的知识背景及对所选语言的熟悉程度以及语言产品的价格及供应商的可信度等。因此，在“算法与程序设计”模块学习中，学习者不必局限于选用VB语言，只要能有效地反映算法的教学思想与教育价值，并且使用方便，都可以选用。 本教材以VB程序设计语言为例来学习程序设计与算法实现，主要考虑到以下几点：VB语言公众认可度高，容易学习与掌握，获得VB语言系统也方便，并且能够满足《标准》对程序设计语言的要求。 VB作为一种面向对象的程序设计语言，其优点是容易设计和实现用户界面良好的程序，但学生往往会更多地关注窗体的设计而忽视算法实现，这是在教学过程中需要注意的。 问题二：在高中算法与程序设计模块学习中，什么时候开始VB语言为好？ 在高中《算法与程序设计》教材中，把教学内容分为四章：第一章是算法基础知识，第二章介绍基本算法，第三章学习VB程序设计语言，第四章用VB语言实现第二章基本算法。这样，教材将本模块的学习内容分为二部分：第一部分为学习算法，第二部分为学习程序设计。这样的安排逻辑结构清晰，也表明算法是独立于程序设计而存在的，算法反映了人类的一种思维方式和解决问题的方法，这也是算法的核心教育价值之一。但这样的安排也有明显的缺陷，那就是在前二章的学习过程比较枯燥，由于没有程序设计语言作为载体，学生在对算法的表述方面理解存在一定的困难，并且也缺乏设计的算法经程序正确实现所带来的成就感。为了帮助学生更好地理解算法，在教材所附的光盘中，提供了很多辅助资料，包括用动画的方式反映算法流程图的执行过程。 在实际教学过程中，老师也可以依据自己的教学经验和学生的具体情况，将VB程序设计语言的教学内容提前，并且分解在算法学习的过程中。例如，在第一章介绍算法的变量概念时，就可以引用VB语言中的变量以及赋值语句的教学，这样的好处是把算法描述具体化，可上机操作，并且也可以通过程序实例来验证变量一旦被赋值，即可以重复多次读取。 当然，提前引入程序设计语言的学习时，需要注意的是：不要因为学生过多关心编写程序设计语言的细节，而冲谈对算法的学习。 问题三：教材2.2节“枚举算法”中，例4给出的“寻找37的倍数”是否为最佳算法？ 在教材2.2节中，例4要求给出“在1-1000范围内寻找37的倍数”的算法。教材提供算法的基本思想是：遍历1-1000中的所有数，依次判别其中的每一个数是否能被37整除，若满足条件，则输出。 实际上，也可以这样设计算法：取一个基本数值为37，依次乘以某变量值，该变量值为1为初始值，每操作一次加1；其相乘所得就是满足条件的“37的倍数”；最后判别乘积值是不大于1000，作为循环的结束条件。 显然，比较这二个算法，后一个算法比前一个算法简单，但是后一个算法没有采用“枚举算法”的思想来实现的。因此，在这里，通过二个算法的比较，有必要告诉学生，什么是枚举算法，而解决实际问题应该选用最合适、最简便的算法。