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精品论文 参考文献 浅析仿写在小学语文写作教学中的运用 笪四川省昭觉县解放乡中心小学校鲁志英 在小学阶段，很多学生觉得写作是一种较为沉重的负担，存在着“作文难，作文烦”的心理障碍。这些同学非常渴望获知作文的写 法，作文是语文学习目标中最具有综合性和难度较大的一项内容。而“仿写”是作文训练的有效方法，它有助于学生领会写作的理论与技巧，在实 践中逐步掌握写作的规律，从而提高写作的水平。 小学语文仿写写作 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，更是小学语文 教学的重点和难点。在应试教育的长期影响下，小学作文教学中的许 多方法失去了培养学生创造能力的应有意义，甚至丢失了学生的主 体性地位。表现为：①学生对作文缺乏兴趣，而讨厌写作文，害怕写作 文；②作文抄袭严重，出现老师布置作业，学生应付作业的现象；③学 生的作文中丢失童真童趣，没有自己的真实情感。所以要提高学生的 写作能力，必须改变现有的教学思维，建立新的教学观念，从写作教 学方面来提高学生的写作水平。仿写是学生学习写作，掌握写作技能 的重要途径。 1 仿写在作文教学运用中的现状及其分析 作文教学是每一位语文老师所面临的头疼的问题，学生学习那么 多优秀的课文，积累了那么多好词佳句，为什么还是感觉词汇匮乏？主 要有以下两方面原因： 1.1 忽视仿写的重要性。有了语言的积累，掌握了必要的仿写技巧，还 必须辅之于针对性的仿写训练。首先，传统的写作教学中，教师往往忽 视仿写的重要性，让学生直接去描写景物或者叙述事情。小学生还处 于形象思维阶段，因此，如果直接让学生去描写景物或者叙述事情，可 能会造成他们思维混乱，不知从何写起，久而久之将打消学生的写作 积极性。其次，教师没有运用好仿写。在小学语文中，有部分教师认识 到仿写的重要性，但是小学生的写作水平并没有明显提高，其重要原 因就是教师没有运用好仿写。 1.2 课文教学与作文仿写训练的脱离。大多数学生还没有养成仿写好 词好句的习惯，不了解仿写是提高写作水平的重要途径。究其原因是 语文课堂教学中，教师忽视了课文本身，可以借助课文中的优秀篇章 来训练学生的仿写能力，而学生也会自觉地把教材中的课文消化成自 己写作文的仿写范本。学生初学写作时多进行仿写，可以降低写作的 难度，也可以让学生品尝到成功的喜悦，学生就会较为愿意进行练笔 作文，愿意更好地修改作文。在这一过程中，学生因获得了一定的辅助 而使作文过程变得轻松，让学生在训练中体会到写作的乐趣。而且， “仿写”也是作文训练的有效方法，有利于提高学生的写作水平。因而 要让学生找到作文的门道，仿写是一条捷径。 2 仿写在作文教学运用中的具体策略 学习语文是为了理解，更是为了运用。仿写提供了从理解到运用 的有效途径。因此，在作文训练中，仿写可从以下几方面入手： 2.1 从立意进行仿写训练。 立意就是确定文章的中心思想，是文章写 作的根本依据，也是决定文章价值的重要因素。衡量一篇文章的价值 多少，主要看文章的立意是否有意义，即是否能反应生活的哲理、科学 的方法、有益的知识和健康真实的情感。立意的好坏、深浅，决定于作 者的综合水平。由于学生的年龄和词汇量有限，不可能从生活中获取 写作所需的直接经验，对课文的仿写可以帮助学生获取所需间接经 验，使作文达到立意正确、鲜明、深刻的要求，从而通过仿写提高学生 的写作水平。如叶圣陶《荷花》一文中写到：“有的才展开两三片花瓣 儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破裂似的。”这样一组排比句，把荷花刚开、全开、 未开的三种状态描写的非常生动、形象。因此，在教学实践中，教师可 以引导学生运用这样的排比句式有次序的去描写景物、事物和人物。 2.2 从选材进行仿写训练。写作要先有材料，这是由写作目的和认识 客观事物的规律所决定的。《翠鸟》这篇课文中，作者在描写翠鸟机灵、 敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹 了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。这些都 可以使学生借鉴和仿写的。通过学习《翠鸟》这篇课文，同学们写一写 自己喜欢的动物，从他们的外貌，活动特点来进行描写，同学们有的写 《麻雀》《小猫》《燕子》等等。 2.3 从布局进行仿写训练。结构的设计、安排是作文写作中一项十分 重要、艰巨的工作。结构安排得如何，更直接影响着作文的质量。柳青 在谈自己在创作中遇到的最困难的问题时说：“最困难的是结构，或者 是组织矛盾”。在写作的教学中，教师常常要求学生在写作文时要先写 文章的大纲，这即是对文章进行全面的考虑，也使习