浅析企业兼职教师在高职专业课教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析企业兼职教师在高职专业课教学中的作用 陈达美 李群力 邓秀芬 [摘 要]聘请有行业企业相关实践经历的教师讲授高职专业课，不仅能把握课程重点、补充必威体育精装版的知识、添加鲜活的案例，还能把自己的隐性知识讲授给学生。隐性知识的教学分为外化、讲授、内化、整合四个阶段，这是隐性知识与显性知识反复转化的过程，也是学生学习知识增强能力的重要过程。高职院校要创新聘请有行业企业相关实践经历教师的体制机制。 [关键词]高职院校 专业课程 兼职教师 特殊作用 研究 《国家高等职业教育发展规划（2011—2015年）》中要求： “要聘任（聘用）一批有行业影响力的专家作为专业带头人，一批行业企业专业人才和能工巧匠为兼职教师”，“到2015年，由兼职教师承担的专业课学时比例达到30%”。教育部自2006年16号文件到2011年12号文件都反复强调聘请行业企业专业人才和能工巧匠承担专业课教学，因为他们在高职专业课教学中有其特殊的作用。 一、行业企业兼职教师在专业课教学中的特殊作用 高职院校“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”，社会生产实践知识是培养高端技能型专门人才最根本的知识。 人们常把知识分为显性知识和隐性知识。显性知识是指可以用语言、文字、图像等明确表达的知识，各类文字材料、音像教材是表述这类知识的主要载体；而隐性知识存在于人的大脑中，是人在长期实践中积累起来的与个人经验密切相关的高度个性化的知识，往往是一些技能、技巧、经验和诀窍，不容易用语言表述，也不容易被他人学习。 教材永远落后于社会生产实践，教材内所表述的知识永远不可能复制社会生产实践所有的知识，尤其是在社会生产过程中形成的无法表述的隐性知识。没有行业企业实践经验的教师在讲授专业课时，所讲述的都是教材中被规范化、系统化、理论化了的再加工的知识，由于他们没有专业实践体验，即使是按教材讲授所有的知识时，也不可避免地出现遗漏、缺失、偏差、表述不准等情况，更不可能让他们讲授来自生产实践的那类隐性知识了。 聘请行业企业兼职教师讲授专业课，虽然用的也是滞后于社会生产实践的教材，但他们在讲授到一些相关知识时，能把社会生产实践中必威体育精装版的知识和技术补充进去；尽管他们讲授的也是被规范化、系统化、理论化了再加工的知识，但他们能在规范化了的知识中添加来自生产实践的鲜活的案例，能在系统化了的知识中找出在生产实践中经常应用的侧重点，能对理论化了的知识结合生产实践体验进行深入浅出的讲授。特别是对涉及培养技能的知识讲授时，能把自己占有的隐性知识转化为显性知识进行传授，讲述出个人在生产实践中感悟出来的新观点、新理论、新体会。这正是行业企业兼职教师所讲授的最宝贵的知识，也是培养高端技能型专门人才最关键的知识。这就是行业企业兼职教师在高职专业课教学中的特殊作用。 二、行业企业兼职教师传授隐性知识的特点和要求 隐性知识分两类，一类是形成专业技能的隐性知识，指难以用语言描述或不愿传播的技能、技巧、经验和诀窍等，有人认为这些是程序性知识；一类是形成认识能力的隐性知识，指洞察力、直觉、感悟、心智模式等，有人认为这些是策略性知识。前者是高职院校培养专业技能的教学重点，也是行业企业兼职教师拥有的最珍贵的知识。 隐性知识的教学，以前一般都是以师傅带徒弟的方式进行传授的。这种传授又称传承，传承具有一定的垄断性、必威体育官网网址性。隐性知识除了不能用语言表述外，还有不愿用语言表述的特点，更不愿刊行于世，因而具有隐秘性。古人有种说法：“师傅一句话，书籍万字言”，说的就是师傅讲授隐性知识的价值和作用。由于社会文明程度的提高，人类思想的解放，一些隐秘性的隐性知识在逐步扩大传播面。中医学的教学模式就是最好的例证。 行业企业兼职教师讲授隐性知识的过程可分为外化、讲授、内化和整合四个阶段 （一）外化阶段 这是教师将隐性知识转化为显性知识的阶段。隐性知识属于个人占有的知识，不能让他人分享。只有将隐性知识进行显性化的描述，将其转化为他人容易接受和理解的形式，才能实现对隐性知识的有效传播，才能让他人分享这些隐性知识。在隐性知识向显性知识转化中，需要解决三个方面的问题。第一，要激发教师的动因，使其产生转化的强烈欲望。这需学校加大感情投入、政策激励、氛围渲染的力度；第二，要选择适合教师讲授的专业、课程和教材，使其有转化和传播隐性知识的结合点。教师受教材相关理论、观点的触发，产生灵感，能把自己的隐性知识规范化、系统化、理论化，转化为显性知识，实现理论创新，形成新的理论、观点。学校要善于用其所能，扬其所长，使其一触即发，享受将隐性知识转化为显性知识的愉悦；第三，要对