活力鉴赏，心灵升华.docVIP

精品论文 参考文献 活力鉴赏，心灵升华 ——谈高中美术鉴赏教学 ◆ 何伟红　湖南省衡东县第二中学　421451 摘　要：鉴赏教学是高中美术教学中非常重要的环节，通过鉴赏教学能够有效地培养学生的审美能力，提高学生的艺术修养，从而帮助学生树立正确的价值观。在当今这个多元化的社会环境之中，美的表现形式多种多样，通过对于学生鉴赏能力的培养能够让学生更好地发现并体验生活之美，促进学生更为深刻的理解生活。本文笔者从事高中美术教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何在高中美术教学之中实施有效的鉴赏教学谈一谈自己的一些看法。 关键词：高中美术　课堂教学　鉴赏教学　实施策略 高中阶段开设美术鉴赏教学有着非常积极的意义，首先因为高中阶段的学生具备了一定的理解能力，而且思维活跃、求知欲望强烈，这些都是美术鉴赏教学开展的有力基础。其次高中阶段是学生人生观、价值观和世界观基本形成的关键性时期，美术鉴赏教学能够有效地塑造学生的内在道德情操，培养学生的审美能力和艺术气息，促进学生形成积极的人生态度。因此在高中阶段的美术鉴赏教学不仅仅具有教学方面的意义，同时也具有促进学生全面发展的意义。 在鉴赏教学之中，教师首先要积极地培养学生对于美术这门学科的学习兴趣，让学生自主地发现美术教学的无限魅力，从而激起学生内心底想要学习美术的强烈欲望。其次要积极地传授学生相关的美术知识，让学生更多地掌握和了解各个派别的艺术风格和形成历史，并且通过鉴赏学习来引导学生积极的感悟人生，体验生活。再次要通过美术的鉴赏教学来培养学生内在的审美情操，塑造学生良好的内在品质，培养学生积极的人生观和价值观，引导学生形成正确的价值取向。本文笔者现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地开展高中美术鉴赏教学总结如下。 一、提高教师自身的艺术修养 教师是学生学习过程中的指引者，教师的艺术修养在很大程度上决定着学生艺术造诣的高低。因此在高中美术鉴赏教学之中，教师首要做的就是不断地提高自身的艺术修养，为学生的艺术之路指引方向。在这方面教师就要不断地阅读美术理论、美术史以及美学等方面的理论论著以及学术论文等等，努力地加深自身的艺术基础。另一方面教师也要拓展自身的涉猎范围，多研习一些优秀的作品，更多的了解作品背后的故事以及作者的生平，从而加深对于艺术的理解。 同时教师也要不断地提高自身的文化修养，因为在艺术的鉴赏之中，文化的作用十分明显，尤其是对于国外优秀作品的鉴赏之中，如果不能够深刻的理解作品创作之时的社会文化，则很难真正地读懂作品。 二、革新自身教学理念 所谓教学理念的革新，主要是指对于学生课堂主体地位的认可，虽然新课程改革已经实施多年，对于学生主体作用的认识也较为深刻，但是真正付出到实践之中的却寥寥无几，这主要是因为很多教师依旧很难真正地转变教学理念，在课堂之上仍然将学生置于被动学习的状态。但是这一点在美术鉴赏教学之中可谓是极大的障碍，因为鉴赏讲求的是学生内心的感受，需要学生以积极主动的心态来面对美术作品，这样学生才会形成属于自己的感悟和认识，而如果教师过分地占据课堂，忽略学生的主体地位，则学生所获得鉴赏成果都是外在的，根本谈不上对于学生艺术气息的培养和审美能力的提高。 例如在鉴赏《南京大屠杀》这部作品的时候，学生对于曾经发生在抗日战争时期的这一历史事件并不陌生，而如果这个时候教师仍旧是以教师讲述为主的方式的话则很难起到让作品触动学生内心的作用。整部作品展现了侵华日军血洗南京城时的画面，尸山肉海以及冷酷的日本兵，死与生的对比，苦与痛的挣扎，在面对这样震撼人心的画面时，教师任何文字性的描述都是苍白的，因为学生深知这一段屈辱的历史，只是缺乏内心强烈的共鸣。这时教师应该做好旁白性的引导，唤起学生内心的民族意识，激发学生的阅读欲望。 三、培养学生多元化的思维习惯 鉴赏教学的另一个目标是培养学生的想象力，激发学生的创新思维，这就需要教师在学生鉴赏的过程中培养学生多元化的思维习惯，要从不同的角度来剖析和解读作品，深度地理解作品的文化内涵和时代气息。例如在学习《从传统到现代》这一课的时候，教材展示了《流民图》、《赶火车》、《阳春白雪》等中国传统艺术画作，学生在鉴赏这些画作的时候能够感受到强烈的中国传统文化气息，而在之后教师可以为学生展示塞尚的《静物》、莫奈的《日出middot;印象》、毕加索的《亚威农的少女》，这些画作都是西方美术领域的代表之作，在两种不同风格的艺术作品鉴赏的过程中，学生能够感受到两种文化的激烈碰撞，在这个过程中教师可以鼓励学生从多个角度来看待上个世纪初中西方文化的交流和碰撞，并且鼓励学生运用多元化的思维方式来审视各种文化的精妙之处，从而形成自己的艺术风格。