注重学生实践能力提高英语教学实效.docVIP

精品论文 参考文献 注重学生实践能力提高英语教学实效 王青峰　河北省武安市大同镇沙沟学校　056300 摘　要：由于我们周围一般没有英语语言环境，因此课后为学生创造英语语言环境以培养学生的英语实践应用能力就显得尤为重要。新《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。 关键词：小学英语　实践能力　实效 作为一名小学英语教师，我们承担着为孩子的英语学习打基础的重担，只有接近生活的、真实的、复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。如学习完Module 5 Unit 1“How many”时，我布置给学生的任务就是探究数字在日常生活中的运用。让学生联系实际生活进行英语对话，在生活实践中操练所学，都能够使学生全身动起来，将英语语言运用与实际生活结合，加深学生的印象。现结合自己的教学，谈谈自己的一些看法。 一、以任务为基础，提高学生的英语应用能力 在任务教学的过程中，学习者始终处于积极的、主动的学习心理状态，任务的参与制定之间的交际过程也是一种互动的过程。“任务”之所以在英语课堂上被广泛使用，是因为它能满足现代语言教学的需要。首先任务能满足学生语言交际能力培养的需要。学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。教师要围绕特定的交际目的和语言项目，设计出具有明确目标和可操作性的任务化的教学活动让学生参与，学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，最终学习和掌握语言。其次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。教师的主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，而学生的目的更多在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生学习外语的条件。 二、以交际为目的，提高学生的英语应用能力 首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料培养情景对话能力，让学生在熟读时注意语音、语调，表情自然到位；然后熟记关键语句，强化常用口语；最后创新、活化语言。单纯模仿、机械重复不仅学了后还不会用，还会降低学生的学习积极性，影响学习效果。因此，教师应及时创设情境，利用书上的材料扩充交际语境，培养学生在真实情境中的口头交际能力。我在上这一课时就利用多种资源，培养学生的交际运用能力。1.师生互动，远程资源演示物品图片。师问：How many…？生用英语回答，初步感知How many句型。 2.生生互动（远程资源画面提示），就身边的东西用“How many…？”进行练习。一人指着东西问：“How many…？”另一生回答。3.划拳游戏（远程资源画面提示），两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度就输了，交换问答。4.听力训练，让学生在教师的帮助下理解单词，听远程资源上的录音，写数字（课标对三年级学生没有写的要求，故可写阿拉伯数字）。通过这样的情景训练可以达到交际运用的目的。 其次，要培养跨文化意识，加强对文化差异的敏感性和适应性。在教学中，可适时介绍英美文化背景知识，了解英语国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。要引导学生在不同的语境中使用得体的语言，通过两种不同文化的对比，有意识地展示两种文化的共性和差异，比如中西节日的异同、饮食文化的差异、日常问候用语等。 三、以生活为实践，提高学生的英语应用能力 1.遵循英语教学原则。在教学中我们应充分体现“让每一个孩子都成为成功者”的原则，面向全体学生，尊重个体差异，创设良好的课堂氛围，注重积极评估，建立学生学习的自信心和成就感，充分体现情境教学原则，教学设计充分体现趣味性和实际性原则，教学活动充分体现听说领先原则。 2.构建良好的课堂气氛。良好的课堂气氛是提高教学效益的关键之一，由此作为小学英语教师，要注意自己的教学设计、纠错方式、提问方式、维持纪律方式、课堂用语的使用方式，教学中不断变换课堂活动形式，更多地进行启发式教学和操练的层次性、多变性，还要注意课堂节奏的多变性，以创设良好的课堂氛围。 3.充分利用教学资源。现今的教材都配有相应的磁带，语音语调???确地道，可模仿性强，可避免语音不过关造成的后遗症。另外，要通过多种渠道，拓宽学生视野，增加活动的可操作性。 4.注重课