高中英语教学中的德育渗透 (1)研究.pdfVIP

． 一 高 中 英 语 教 学 中 的 德 育 渗 透 卢锦彪 (福建省南靖第一中学，福建 南靖 363600) 中学时代是学生理想 、信念 、人生观 、价值观初步形成 的 怕学英语 ．一遇到难题不是积极地解决 问题 。首先想到的是我 关键时期。学生渴望在青春 的岁月 中，思想能 日臻成熟与完 不会 ，然后干脆就放弃了。态度消极 ．缺乏解决困难 的精神和 善 。语言是人类文 明的载体 ，传承着人类历史积淀的精髓 。课 顽强 的意志 ，意志 的水平往往 以困难 的性质和克服困难 的程 堂教学是德育工作的主阵地 。英语教师肩负着教书育人的双 度为衡量标准 。还有许多学生形成思维定势．不易摆脱知识点 重重任 。英语教学中既要注意遵循语 言教学 的规律 ，巩 固、 用途 的固有观念 ，从而直接影响学生解决问题。在高中英语的 扩大学生 的基础知识 ，发展昕、说 、读 、写的基本技能，培养他 学习中，往往要求学生具备举一反三 、灵活运用的能力 ，但是 们 的交 际和阅读 能力 ；又要注意将思想 品德教育贯穿于教学 由于高中英语与初 中英语在知识抽象性、密度性、独立性方面 之 中。 的巨大差异 ，很 多学生仍沿袭初 中的思维方式 ．从而对高 中英 一 、 在解决英语 问题的过程中渗透德育 语问题的解决产生很大影响 。有许多学生平时学 习成绩还不 许多英语 问题无法解决，并不是问题太复杂或知识、能力 错 ，但往往考试时发挥不好 ，一进考场就紧张得不得 了，平时 不足 。而是缺乏 自信、毅力 、顽强拼搏、百折不挠 的品质。要培 会的题 目也不会了，极大地影响了他们的考试成绩 。可见培养 养这种 品质 ，在教学过程 中，就要注重对学生 的德育渗透 ，我 积极乐观的情绪 。让学生 以轻松 的情绪迎接考试 ．会使思路敏 就此 问题谈谈 自己的认识 。 捷 ，有利于解决问题 。 学生 的学 习总是有一定动机的，动机的强度不同，影 响的 下面以高中英语教材必修一的 “NelsonMandel a 程度也不 同。心理学家 的试验表明，在一定的限度内，动机的 modemhero”为例 ，我就如何将德育渗透在 日常教学 中谈谈 自 强度和解决 问题 的效率成正 比。许多学生认为英语不是母语 ， 己的体会 。 学习起来太难 ．提不起学习兴趣 ，因而失去学习动机 ，影响学 在本单元 的课堂导人环节 (warming—up)，我提 出以下几 生对英语 的学习。在教学过程 中，我们经常发现有许多学生害 个 问题：(1)Doyougetonwellwithyourhomework?(Doyouoften 4．处理好教师与学生在课堂 中的地位关 系 知型知识 (音、形 、义)之外，其活用知识分为两种。第一种是任 在新课改要求下 ，学生在课堂 中的主体地位得到保障，成 务促使的单词运用知识 。即控制型知识如语法选择、完形、任 为很多 同行与专家评判优质课的标准。通常情况下 ，在规定时 务型读写 中的词汇考查 ：第二种是 自由运用知识 。即随意运用 间内．教师与学生的课堂时间分配 比例此消彼长 。在 “填鸭式” 单词而无需特别的促成条件 ，如写作试题 。不管