新课程理念下搞好初中语文教学的几点认识.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下搞好初中语文教学的几点认识 □ 邵伟 〔摘要〕新课程要求教师必须尽快地 从传统的角色中走出来，成为学生学习的引 导者与促进者，增强学生的德育意识，培养 学生的语文实践能力。让学生在已有的知识 基础上，去探索规律，发展学生的能力。 〔关键词〕新课程理念初中语文教学 师生关系德育主导作用 传统的教学模式是教师教、学生学，教 师站在主动的位置而学生则处于被动接受 的境地，新课程要求教师必须尽快地从传统 的角色中走出来，成为学生学习的引导者与 促进者，让每位学生都能在语文教学中得到 发展，体验到生命成长的快乐。 1 构建良好的师生关系 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类 灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样 给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽 培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮 助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部 的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊 重信任的基础上的，是对学生未来的深切关 注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能 只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰 霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的 学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒 绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自 弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到 弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必 须主动的接近学生，了解学情，认真备课，上 好每一节课，把自己所有的知识全部传授给 每一个学生。如果学生犯了错误，教师要及 时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说 “对不起”并注意改正，只有这样才能建立良 好的师生关系。 2 发挥教师的主导作用 课堂教学中要实施素质教育，教师应处 理好教师的主导与学生主体的关系。教师的 主导作用是促进学生“学”的关键，为此“教” 必须致力于“导”服务于“学”。教师导的作用 主要体现于“诱导”、“引导”和“指导”。诱导 就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学 习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的 学习热情，使探究新的认识活动变成学生的 心理需要，变“要我学”为“我要学”，变“苦 学”为“乐学”。“引导”，就是指教师根据教材 的知识特点和学生的认知水平，恰当的把教 材分成层块进行引导，学生主动的逐层的去 探索、研究、总结，从而获取“真知”形成自己 的“血肉”。变被动接受为主动获取，变“死 学”为“活学”。“疏导”，就是指学生思维受 阻，或思维偏差时，教师给予点拨，排除障 碍，使学生轻松的掌握知识，变“难学”为“易 学”。“指导”，包括学法的指导和认知策略的 指导两方面，学法指导就是使学生掌握科学 有效的学习方法和养成良好的学习习惯。认 知策略的指导，就是使学生掌握获取新知， 解决问题的思维方法和心智技能，变知识为 能力，变“学会”为“会学”，在课堂教学中真 正发挥了教师的主导作用的同时，学生的主 体作用也就真正地体现出来了。 3 增强学生的德育意识 学生在学校这个特定的学习环境中，对 基本的道德规范，“知而不行”、“行而不知” 的现象比较普遍，这就显露出学生道德愿望 较为低下，德育意识较为谈薄。从学生个体 而言，学生良好道德行为的养成与否，除外 在环境的制约之外，主要取决于学生自觉的 道德愿望和道德意识，而不是取决于从外部 施加的强制力。增强和提高学生的道德愿望 和道德意识，主要靠老师给学生营造合适的 环境和进行正确的引导。语文是“百科之 母”，内容包罗万象，综合性很强，语文课本 中蕴藏着丰富的德育内容。要知道，德育意 识的渗透，仅仅依靠枯燥的说教是不可有良 好的效果的，教师最好用语文教材中的德育 事例，结合实际，在语文教学中，为学生营造 舆论正确、是非分明、积极向上的德育小环 境，从而增强学生的德育意识。 4 开展丰富多彩的语文活动 语文是实践性很强的课程，应着重培养 学生的语文实践能力。初中学生好动，可以 根据学生发展的特点，设计一些适合初中学 生的语文活动，在语文活动中，学习语文，提 高能力。活动可以灵活多样，丰富多彩，不一 定只指课外活动，课内也可以开展一些小型 的活动。比如课前5 分钟的讲故事比赛，演 讲与口才训练，口语交际能力的培养。课堂 的查字典比赛、书法活动、仿句练习、网络资 料搜寻、网页制作等活动。专门开设语文活 动课，分小组开展各种语文活动，比如自我 介绍、家庭介绍、宠物介绍、家乡介绍、民居 介绍；自创相声小品表演、自创诗歌朗诵、课 本剧表演、节目主持、社会热点评论、小辩论 ……通过语文活动培养学生综合运用语文 的能力，淡化某一活动的具体目标，注重学 生的终身发展大目标，在活动中重探究，重 应用