新课程理念下搞好小学语文教学的几点认识.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下搞好小学语文教学的几点认识 宋采文 　　〔摘要〕语文课是一门基础课，语文教师在语文教学中应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高品德修养。 　　〔关键词〕小学语文教学兴趣自主学习能力审美能力想象心灵语文课是一门基础课，语文是工具性与人文性的统一。新课改倡导教师在教学中要重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用。让学生自主探索，创新发展，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高品德修养。笔者现结合小学语文教学实践谈几点认识。 　　1 激发学生的学习兴趣布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣”。实践证明，学生的学习兴趣是自主发展的原动力。在教学中，教师应积极的为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶，感染和激励，从而主动学习，密切师生合作，生生合作，加强反馈与调控，是促进学生自主发展的有利条件。①设计问题，激发学生的好奇心理。②巧设悬念，激发学生探求知的迫切欲望。③创设情境，使学生自然产生主动求知的心理冲动。 　　如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 　　2 培养学生的自主学习能力学生自主学习能力的培养能够促使课堂教学质量的有效实现。传统教学中，教师都是提前预设好教学计划，让学生在自己的预设圈里转悠，对于小学低年级的学生，有的教师甚至还出现明确告诉学生答案的现象，这些都阻碍了学生思维的发展，不利于语文教学的有效开展。教学的目的在于提高学生的综合技能和综合素质，而学生自主学习能力的培养是实现学生全面健康发展的最佳途径，因此，作为教师，在教学过程中应倡导探究式教学，锻炼学生的自主学习能力，即：教师通过创设情境或者提问问题等形式来诱发学生自主深入分析、研究、总结，最后形成系统性的知识理论。如：在学习《鸟的天堂》一课时，笔者以问题的形式诱发学生自主探究，深入了解文章内容。在整个教学过程中，学生都处于主动的位置，问题都通过学生自主深入探究、阅读文章而解决的，使得学生的自主学习能力得到锻炼，提升了小学语文课堂教学的质量。 　　3 提高学生的审美意识与审美能力小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。 　　在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西门豹》这篇课文，就有强烈的对比特点。教学中，教师可以引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两种人和事进行比较分析，组织学生展开讨论，各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴、比较，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高了学生的对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。 　　4 发挥学生的想象，培养学生的创新能力丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新素质都是十分有益的。想象有下列几种类型：①扩想：就是对教材文句的内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如《记金华双龙洞》一文在描写“双龙”后，作者写道：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器物名目有四十多。”教师可利用这一概述句，让学生进行扩想，写出一种石钟乳和石笋的奇异样子。 　　②续想：有的课文结尾言犹未尽，十分含蓄，可让学生写续想象作文。如教学《凡卡》等文后，以《凡卡寄信之后》为题说话、写作。③联想：联想是由此物想到某一点相关的彼物的心理过程，它把分散的彼此不连贯的思想片断连接在一个思维链条上。联想往往是创造发明的开端。为此，我一是利用教材学联想。 　　如在教学《落花生》一文中要求学生深入挖掘，大胆联想，结合现实，开展评说。④补想：课文中有许多“空白”之处，教师可设计问题，让学生补想。如《丰碑》一课中，将军在得知被冻死的是军需处长时，为什么“愣住了”，为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？这当中留下了将军由愕然、沉痛转为自豪、崇敬的复杂心理变化过程。教学时，可让学生说一说、写一写、补一补当时将军的心理活动，并体会作者为什么不写上的原因。 　　5 塑造学生美好的心灵语文教材的内容有许多美好的事物，美好的