新课程实施下高三学生心理健康研究.docVIP

精品论文 参考文献 新课程实施下高三学生心理健康研究 廖明英 　　[摘 要]在新课程实施下，关注与提升高三学生的心理健康程度既是开展素质教育的需要，也是深化教育改革的要求。关注学生的心理健康具有重要的价值。提升学生心理健康水平是对以学生为中心理念的回应，并有助于强化学生的学习动机和缓解学生的学习焦虑。提升高三学生的心理健康水平需要从建构以学生为中心的心理健康教育体系、重视高三学生心理健康水平调查、强化学生的参与动机、缓解学生的学习压力、建立高效的朋辈咨询队伍和重视心理健康教育的师资培训六个方面进行努力。 　　[关键词]新课程 高三学生 心理健康 　　为了适应新的教育发展需要和深化教育改革，国家实施新的课程。新课程通过调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，从而构建符合素质教育要求的新的教育课程体系。在新课程实施下，高三学生心理健康也需要给予重新审视。高三学生在学习与生活中需要应对学业和人际关系方面的压力，这个给他们的心理健康水平带来巨大的影响[1]。关注高三学生的心理健康，能够提升其健康程度，从而其高效的学习提供重要的保障与基础。为此，本研究将具体探究新课程实施背景下，影响高三学生心理健康的因素，并在此基础上分析提升他们心理健康水平的有效措施。 　　一、新课程背景下提升高三学生心理健康水平的意义 　　（一）提升学生心理健康水平是对以学生为中心理念的回应 　　新课程要求学校与教师应该坚持以学生为本，真正做到一切为了学生，使学生成为学习的主人。这是对以往以教师为中心的教学模式的调整与突破。根据这一思想，教师也应该将学生的发展作为一切教育措施的出发点与立足点，积极推动教育模式的改革。提升高三学生心理健康水平坚持以学生为中心的一个重要体现，有助于新课程教育目标的落实。以学生为中心要求教育应该坚持学生素质的全面提高。心理素质是高中学生素质的重要内容，这一对于高三来说尤为重要。高三学生需要应对生活与学习中的各种压力，这就要求他们需要具有良好的心理素质。[2]为此，高三学生全面素质的上升离不开心理素质的提高。通过提升高三学生的心理健康水平可以有效提升学生的心理素质，使其以更为积极的态度去应对各种学习中的各种难题。另外，以学生为中心还要求学校与教师能够从学生的实际情况出发，采取各项积极的措施满足学生的需要。高三学生具有较高的心理压力和考试焦虑。他们希望能够通过学校与教师的帮助，降低自身的焦虑程度。教师开展心理健康教育，能够让学生掌握调节自身心理状况的方法，依靠自身的努力降低考试焦虑，从而使自身具有良好的心理状况。 　　（二）提升学生心理健康水平有助于强化学生的学习动机 　　培养学生的学习动机对于高三学生来说极为重要。高学习动机的学生能够以积极心态投入到高三紧张学习之中，实现学习效率的提升，从而顺利保证高考任务的顺利完成。相反，低学习动机的学生在高三强学习压力下则容易产生学习倦怠，难以成功完成艰巨的学习任务。同时，学生的学习热情也容易受到影响。这与新课程重视学生兴趣的理念相违背。在这一情况下，教师通过提升学生心理健康水平，能够有效提升学习动机，保证新课程教学目标的成功实现。一方面，教师通过提升学生的心理健康水平能够帮助提升学生的自我意识水平，促使其实现准确的自我定位。学生通过准确的自我定位，能够认识到自身的优点与不足，可以确定合理的学习目标。这便大大提高了学习的成功性，维持高强度的学习动机。另一方面，提升学生的心理健康水平能够促使学生形成正确的认知系统，使其以科学的态度去解决学习与生活中的各种难题。个体的行为不可避免要受到其认知系统水平的制约，有效的认知系统能够帮助学生积极对待学习中的困难与措施，引导其正确的归因，从而保证高强度的学习动机。 　　（三）提升学生心理健康水平有助于缓解学生的学习焦虑 　　新课程坚持以学生为本，要求学校与教师从学生的要求出发，满足学生的发展需要。高三学生应对巨大的学习压力，容易产生心理焦虑。坚持新课程的教育理念，要求教师应该关注学生的心理健康水平，积极降低其焦虑程度。心理健康教育的原则在于助人自助，教师通过心理健康教育能够提升学生的应对能力。学生在接受教育之后，能够习得应对学习压力的措施，在应对学习焦虑的时候能够采取合适的措施。另外，心理健康水平的上升还有助于学生掌握良好的人际技能。学生将这些技能应对到生活之中，获得人际支持。在良好的人际氛围下，学生能够获得强有力的人际支撑，依靠积极的人际互动，实现焦虑水平的降低。 　　二、新课程实施下提升高三学生心理健康水平措施 　　（一）建构以学生为中心的心理健康教育体系 　　新课程要求教师在教学中应该坚持以学生为中心，坚持教育为学生服务的原则。在新课程的背景下，高三学生的心理健康教育模式的构建也应该坚持以学生中心。首先，心理健康教育体系的建构要切实为学生服