新课程对家庭教育的挑战.docVIP

精品论文 参考文献 新课程对家庭教育的挑战 刘宁宁　山东省平度市崔家集镇崔家集中学　266727 走进21世纪，对学校冲击最大的是新课程改革，新课程是一种科学的教育理念。这既是对学校教育的冲击，也是对家庭教育的挑战。迫使家长在家庭中对孩子也必须有正确的教育理念和科学的教育方法，否则将事倍功半。 家庭真实教育现象（一）：中午饭，爸爸、妈妈在交谈：“听说城里有一所寄宿制学校，实行封闭式管理，管理挺严的，师资力量雄厚，我们送儿子去不去？”“儿子自制力太差了。”儿子嚷：“我去，我去，我非要去不可！”最终儿子去了一所一月才能回家一次的初级中学。学费挺贵，为人父母只有省吃俭用。 儿子的心里话：爸、妈整天像贼一样盯着我的学习，我听够了你们的唠叨，我烦你们，这回终于可以自由呼吸了。 结果这个孩子在学校玩了两年，初中毕业回家无所事事。 一、要重视情商教育 志不强者智不达，言不信者行不果——墨翟 看完家庭（一）中发生的事情，不由苦笑一声。父母的爱心付之东流，到底是什么原因呢？美国哈佛研究结果表明：人生成就至多只有百分之二十归诸智商，百分之八十则受其他因素影响，如意志力、自信心、控制情绪、自我激励、思考方法等，即情商教育观念。名言警句也有不少说明了情商的重要性，如邓中夏所说：“哪有斩不除的荆棘？哪有打不死的豺虎？哪有推不翻的山岳？你只须奋斗着，持续着，永远持续着，胜利就是你的了，胜利就是你的了。”而这些精神，是需要培养出来的，家长对孩子情商的教育相对薄弱。我们看到或听说不少聪明的孩子，由于缺乏意志坚韧、积极向上、善于控制与把握自己的能力，到最后一事无成。如家庭现象（一）中，这个孩子非常聪慧，可自我管理、约束的能力太差，一个六年级毕业的孩子，还没有养成良好的学习习惯与自我鞭策的能力，那么送到具有严格管理制度的学校也是很危险的。家长在情商教育中，不要片面理解为这种教育只能在学习的过程中培养，其实在日常生活的琐碎事情上培养的机会更多。如让孩子自己的事情一定要自己做：洗衣服、叠被子等。让孩子参加或看运动会，对电视剧的某件事、残疾人的报道、历史人物的事迹作评价、谈想法。 还可以给孩子讲故事如：龟兔赛跑、刺股悬梁……说名言警句等。父母要抓住一切可以利用的时机，及时和孩子探讨、交流人生。使孩子的一些感受潜移默化地引发到自己的身上去。天长日久，孩子就会具备一种健康的人格，不自觉迁移到学习的过程中。这正如李斯所说：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”　 家庭真实教育现象（二）：times;times;初二级部的学生。期中考试成绩班中第五名，爸爸：“咱女儿数学成绩不太好，星期天，找老师辅导辅导吧。”妈妈：“times;times;，这几个星期天，别休息了，咱补补数学。”女儿：“那些题我都会。”爸爸：“谦虚点，看人家times;times;数学成绩那么高。” 星期天，辅导老师来了，times;times;又听、又记、又做……一天下来，累得头昏脑涨，再做完学校老师布置的作业，已是晚上11点。不久，任课老师反映，此生上课状态很差，注意力不太集中，成绩有下滑的趋势。 女儿心里话：其实不用补，我粗心错的，这样太累了，简直像绷紧的弦，我就要崩溃了，老天啊，这种日子到什么时候才能结束啊。 二、尊重、鼓励、顺应本性 家长呀，听听孩子的心声，参考一下孩子的意见，有什么不可以的呢？缺乏应有的尊重。孩子的数学成绩有点不好，家长则如惊弓之鸟，孩子毕竟是学习的主体，她心里最清楚是怎么回事。家长在孩子参与意见的条件下做出的决定才具有一定的针对性、实效性。苏联教育学家马卡连柯说：“我的基本原则是永远尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重他。” 缺乏鼓励。孩子在班中是第五名，是一个非常优秀的学生，可家长仍不满足，不去鼓励，看到的只是孩子的缺点。成长需要激励，面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，孩子最期待公正的评价和积极的肯定，失败与成功本身都是孩子成长中必须面对的经历，关键是学生能否从中获得做人做事的教训，从中感悟解决困难战胜自我的经验，从中增强继续努力争取成功的信念。爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没有成功，但他说：“我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式。” 不注意身心发展的节律和性质是教育上的呆板无效现象的主要根源。家庭真实现象（二）搞得孩子身心疲惫，身体、心理得不到???节，方法不得民心，孩子能学得好吗？古代的一部寓言性作品充分说明这种行为产生的严重后果。柳宗元的《种树郭橐驼传》曰：“橐驼非能使梼且孳也，能顺木之天，以致其