新课程实施后初中语文教学应注意的几个问题.docVIP

精品论文 参考文献 新课程实施后初中语文教学应注意的几个问题 ◆ 郭天华　山东省平度市新河中学　266717 新课程的实施已有几年了，作为一线的语文教育工作者，有幸亲临这场改革，并经常到各地听课、培训、学习、交流，从而深切地感受到了这次课改的力度之大、收效之显著。但是，在新课改理念落实与新课程的实施过程中，有的教师还是出现了一些问题和不足，对教学的质量产生了影响。我们应该把热情沉淀为理性，全面而理性地审视这次课改，使诸多问题及时浮出水面，找出制约这次课改的“瓶颈”，使这次课改向良性而有序的方向发展。下面，我把自己发现的在具体教学过程中存在的一些问题提出来，希望能起到抛砖引玉之效。 一、对自身素质的提高重视还是不够。 工作中，有的教师重视新课改理论的学习，教学理念、教学方式和方法的改变也很及时，但是，在具体操作过程中，却明显显示出了底气的不足。课堂上，他们打开了学生的思维，激发起了学生的创新意识，但面对学生智慧火花的闪耀与碰撞，他们的思维和观念显得那么的老化和落后，他们知识的广度和深度显得那么的力不从心。 这就要求教师必须成为学习者，必须树立起终身学习的观念。要认识到在当今社会中，任何一个人仅仅从学校拿到一纸毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要，他必须在实践中边干边学边充实，从为获取某种资本或者某种任职资格而学习转变为终身学习。 要想成为一名合格的教师，不断学习是最基本的。相信战斗在教育一线的每一位负责任的教师都会深有所感。 二、教材的把握不透。 新课程实施后，大多数教师的课堂教学有了新气象，课堂结构的安排、节奏的把握、师生的交流等等方面都给人以全新的感觉。但是，个别教师在学习了新的东西把一堂课讲得很好看的同时，却显出了对教材把握的不足。应该说，吃透教材是一堂课成功与否最根本、最关键的一个因素，也是显示一个教师的水平和实力最关键的方面。这一点处理不好，那么整堂课的内容都无所本，即使讲得再天花乱坠也都是空中楼阁。要讲一篇课文，那么，这篇课文的主题是什么、它想要告诉我们的最本质的东西是什么一定要把握准。例如：八年级下册有一篇课文《吆喝》，讲了20年代旧北京城里各行各业的小商小贩的各种吆喝声。学生初看这篇课文的时候肯定会有疑问，包括一些教师也会有疑问，吆喝声也能写成文章，还能上教材？萧乾是不是吃饱了没事干了，写这些东西。 其实，作者写这篇文章落脚点很高，他写的不是一般的吆喝声，不是瞎嚷嚷，而是中国的一种传统文化，是一种艺术，而且是需要我们去继承、去抢救、去发扬的一种艺术。教师在备课和讲课时必须上升到这个高度，课文才能讲好。既然这些吆喝声是一种艺术，那么他的艺术性表现在哪儿？只有讲出它的艺术性，老师在课堂上才有说服力。 从课文中举的例子可以看出，这些吆喝声中包含着大量的修辞方法，如比喻、夸张、拟人、反复、对比、对仗等，另外，这些吆喝声还特别讲究，如讲究压韵、讲究声调、讲究节奏等等。教师能把这些挖掘出来，那么你的课才会显得充实。 挖掘教材再一个注意的问题是个别教师对课文的难点、重点的把握不够到位。如：《端午的鸭蛋》中作者引用了清代诗人、诗论家袁枚的一段话，作用是什么？有的老师讲课时单纯地从语言特色上去讲这显然不够，应首先从课文内容上去探讨这一段话的作用。其实作者引用这段话是在为自己的观点做支撑：我汪曾祺老人家是大作家，说的话应该是有分量的了吧？这还不够，还有比我更有分量的，清代大学问家袁枚也说高邮鸭蛋好，这多有力量！ 三、角色转换还不到位，课堂参与不够。 新课程实施以后，课堂上必须有让学生自主合作探究的环节，主要的表现形式是让学生分组讨论。那么，学生分组讨论了，老师干什么？新课程要求教师要转换自己的课堂角色。老师跟学生之间不再是水桶与碗的关系，而是共同参与、共同学习、共同探究的关系，是心灵与心灵碰撞的关系。这样的话学生分组讨论了，老师就不能站在那里不动，就不能只是在走道上走两趟就完事，而应该融入到学生中去与学生一起讨论一起探究。但是有的教师还是把这当成一种形式，还是放不下老师的架子，做得不够好。 四、满堂灌式、包办式教学形式还零星存在。 这违背了新课改理念。新课程标准的一个重要原则是让学生自主、合作、探究，教师课堂讲授一般不能超过20分钟。有的老师做得还不够，生怕学生不懂，生怕学生不会，不让学生说话，不让学生回答，一切有老师呢，于是，老师课堂上滔滔不绝地讲，学生忙忙碌碌地记。这样的老师以教初三的为多，带有明显的“初三”特色。 五、课堂语言的卫生问题。 课堂上，打击、批评、讽刺、挖苦性的语言不能用，不是尽量避免是绝对要