新课程下培养七年级学生听说能力的点滴体会.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下培养七年级学生听说能力的点滴体会 潘文静 徐州市潘塘中学 七年级是英语教学侧重培养学生听说能力的阶段。如果我们在七年级的英语教学中，通过科学的严格的训练，扎实地培养学生英语听说能力，这无疑能为完成整个中学英语教学任务打下坚实的基础。 现就近年来如何在七年级阶段培养学生的听说能力所进行的一些尝试，谈谈粗浅的体会： 一、 抓好小组合作 打好坚实基础 1.学生听说能力的培养必须从第一节课就开始抓起 从一开始就重视对每一环节提出明确的严格要求，有效地进行听说训练。良好的开端意味着成功的一半。目前，苏北地区七年级的英语教学都是从Starter开始的，总结归纳一下小学的内容，这些学生来自各不同的学校，英语程度参差不齐，在对学生进行书写和学习习惯训练的同时，我们把教学要求的侧重点放在整音及让学生熟悉教师的课堂用语上。 英语26个字母共含有25个因素（期中8个是元音因素），占英语全部因素的二分之一之多。读准了英语26个字母的发音，也就基本掌握了英语中一半因素的发音。事实上七年级学生把字母A读成[e],把S[es] 读成[eis]是屡见不鲜的。在进行字母整音时，重点要求学生读准每一个字母中元音音素（读准元音音素是发好音的关键）。 2． 从一开始就抓好学习小组的组织工作并对每种组织形式提出明确的合作要求，并迅速发挥作用 我们一般把学生分成五个小组及其每两人组成对话合作伙伴的组织形式。凡对话材料及自由谈话等会话活动，都按照对话的方式在组与组之间，个人与个人之间进行，即使在朗读，背诵时也要求学生在组与组，合作伙伴之间进行。 开展这种类型的活动，使语言素材得到生动的体现，实践证明，这样做，既能培养学生有感情的表达能力，又培养了学生听的能力，会话能力及灵活运用的能力。还能发挥同学间的团结合作能力和凝聚力。 3. 在一开始就要求学生注意朗读的语音语调，对话的表情姿态，狠抓学习习惯的训练 如果学生在朗读时姿态端正，相对的讲，学生的发音肯定响亮，发音器官受障碍的可能性就会减少到最低限度，发音器官的准确部位也就得到了保证，学生的注意力必然集中。 为此，我们就要求学生及时纠正发音姿势，及时表扬学生的点滴进步，及时纠正学生各种不正确的语气语调，尤其关注那些不大胆的同学，要以鼓励为主。一开始就让学生开展语言实践活动，真正体现语言学习是用与交流交际的。 二、 切合实际情况 培养良好习惯 1. 根据实际情况，有目的有步骤，有计划的培养学生听说能力。在七年级的听说能力的训练中，我们一般把学习阶段分成：起始整音阶段，学习简单的日常用语阶段，简单的自由会话阶段。 我们把七年级第一学期第一周的字母纠正学习阶段作为起始阶段，在这一阶段，我们除了对学生进行学习英语的常规训练，字母的书写训练外，我们还对听说能力的培养作如下要求：通过学习字母的发音，重点进行部分因素的整音，养成学生良好发音习惯，熟悉初中教师的语言语调及听懂常用的课堂用语。 2. 在完成这一阶段的学习任务后，我们就有意识地把听说训练引入学习简单的日常用语阶段中。我们重点组织学生学习课本上的内容，并根据需要，补充一些简单的用语。如： A. What, s the weather like? Itrsquo;s cloudy. B. Is London the capital of England? Yes, it is. 3. 在学生基本掌握了一定数量的日常用语后，据进入简单的日常谈话阶段。在这一阶段，我们主要是运用已学过的句型，对话，课文及平时学习的日常用语，组织学生有目的地对话活动。 由于有目的、有步骤的在七年级的外语教学中开展了这些活动，学生比过去有了更多的听说机会，听说能力有了一定的提高。全班几乎所有的学生都会简单的日常会话。 4. 狠抓语音语调基本功的训练是培养学生听说能力的关键。 学生听说能力的培养，既是对学生外语语言能力的培养，也是对学生进行学习英语基本技能技巧的训练。为了培养学生正确的语音，语调，我们平时除了常规的语音语调训练外，还十分注意为学生提供大量听的机会。 在课堂教学中，无论是哪一部分我们都向学生提供听录音的机会，要求他们做到听清，听懂，听准，认真模仿。为了做到这一点，开始时一篇语言教材，一般要让学生听五遍左右，速度有快、中、慢等不同形式。有时让学生听一遍，二遍，力求大多数同学都能听懂，收到实效，提高听力。