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精品论文 参考文献 新课标下英语教学方式的几点思考 张万春 英语教学随着科学技术的迅猛发展，信 息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑 战。教育部早已正式启动了新一轮基础教育 课程改苹，我县的基础教育课程改革的推行 也在如火如茶的进行着。我们的英语教学如 何适应时代的发展，这是每一个英语教师所 面临的现实问题。我们必须在总结经验教训 的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、 策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以 适应未来人才培养的需要。 1 英语教学要着眼于全面发展 每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能， 每一个学生都是有自己丰富而独特的内心 世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学 生的全面发展，让学生具有持续学习的能 力，为学生终身学习打下基础。要注意激发 和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信 心，形成有效的学习策略，养成良好的学习 习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不 同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足 感与成就感。 作为教师，在英语教学中要尊重学生， 注重情感教学。我们应该给每个学生提供平 等的学习机会，针对他们的个性差异提供切 合他们实际的学习指导。实际上，在英语教 学中，我们也会发现学生在英语学习中表现 出来的差异；女生长于记忆单词、规则，男生 长于阅读思考；有的学生口头表达能力很 强，有的学生善于书面表达。我们要重新认 识学生的差异，这对于我们转变教育理念和 学生的长远发展很有帮助。作为教师在教学 中就要根据所教学生的不同特点进行指导。 2 英语教学重在培养学生的综合运用语言 的能力 2.l 掌握语言技能是语言学习的主要目 的，听和读是语言的输入，也就是吸收的技 能；说和写是语言输出，也就是表达的技能， 一个人运用语言的能力必须在吸收信息与 表达自己的交际过程中得到提高。在英语教 学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习 手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导 学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高 他们综合运用英语的能力。 2.2 学习语言基础知识对英语学习是有帮 助。语言基础知识是语言能力的有机组成部 分，是发展语言技能的重要方面。问题是不 要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯 一目的，不能把英语课上成语言知识课。当 然我们也不能一提到培养学生的运用英语 的能力，就认为是不学习语言基础知识，把 知识与能力对立起来，这种认识显然是不对 的。 2.3 运用语言能力的高低与他们的情感态 度、文化意识和学习策略有关。学生只有对 英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感， 主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学 好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热 情与动力。为在英语学习的过程中提高学习 的效率，我们要教给学生学习方法，同时还 要指导学生选择正确的英语学习策略。 3 英语教学应充分利用信息技术 3.1 置身于情景，使学生成为主动学习者。 多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语 课堂情景教学改革提供了契机，注入了活 力。将学生置身于一定的语言环境中，让学 生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语 言，运用语言，效果一定会更好。我们可利用 计算机的动画演示和学生的实际操作，发展 学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性 与独特性。他们可以自主地决定个体的学习 进程，可以自由地选择各自的学习策略。学 生学习英语的过程不再是一个被动接受的 过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学 习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部 心理过程。 3.2 培养学生迅速，有效地处理信息的能 力。当今的学生和老师要及时掌握信息技 术，否则绝对适应不了未来的时代。英语教 师在课堂上使用信息技术，并不仅仅是为了 帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的 一种意识，让学生掌握运用信息技术的能 力，特别是运用信息技术迅速有效地从网络 探索信息，选择信息，管理信息，和处理信息 的能力，取其精华，去其糟粕，使我们的学生 具有广阔的视野，以便能在未来的世界中自 由的翱翔。另外，一个能迅速有效地从网络 获取和处理信息的学生，在学习英语的过程 中也会始终处于主动地位。 4 英语教学要采用科学的评价力式 4.1 在英语教学中，我们多年来采用的的 评价方式是单一的，主要是笔试：我们注重 终结性评价的结果，却忽视了学生的形成性 评价。这样我们就没有及时掌握学生学习过 程中出现的问题，适时调整自己的教学。我 们往往都是由英语教师对学生的学习进行 评价，而忽视了英语教师对自己的教学和学 生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我 评价和小组评价