新课改环境下如何有效开展高中政治教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课改环境下如何有效开展高中政治教学 刘丽梅　张文辉　山东省寿光市第二中学　262713 　　新课程下的高中思想政治课教学是以当代社会发展和高中学生成长的需要为出发点，具有时代感、针对性、实效性和主动性，使学生全面掌握高中思想政治课的基础知识与基本技能，学会学习、学会做人，并形成正确的世界观、人生观和价值观的过程。在教学过程中，必须做到：坚持马列主义基本观点与时代特征相统一，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，注重课程实施的实践性和开放性，建立促进发展的课程评价机制。本文将就如何更好地实现高中思想政治课的新理念作简单的探讨。 　　一、树立以学生发展为本的教学理念 　　要很好地实现高中思想政治课程新理念，从根本上讲，必须树立以“学生发展为本”教学理念。 以“学生发展为本”教学理念强调从学生的现实生活出发，以尊重学生人格为基点，以师生之间的情感为纽带，以培养完善的人性、促进潜能的充分发展为主要特征，最终是为了促进学生的全面发展和持续发展。其实质在于教师引导，学生自主发展，最终是学生的本质属性的张扬。以“学生发展为本”的教学理念注重从学生的生活世界出发，强调学生的尊严、价值及人际关系的重要性，强调学生健康人格的培养，突出情感在教学活动中的地位和作用，重视发挥学生的主动性和创造潜能，主张教学要创设良好的人际关系和课堂气氛，以学生的“自我完善”为核心，把教学活动的重心引向学生自身的发展，因此在政治课教学中要树立以学生为主体的教育思想。作为政治教师不仅要做到心中有教材，更应该做到心中有学生，要充分地发挥学生的主观能动性，尊重学生的创造性和独立性。而且政治教师要从以自我为中心的圈子中跳出来，转移到以学生为中心上来，把课堂还给学生，让学生生动活泼、自由愉快地去学习。以“学生发展为本”的教学理念与传统的“知识本位”的教学理念是截然不同的，它适应了新时期的教学需要，对高中思想政治新课程的实施起了方向保证作用。 　　二、积极主动开发课程资源 　　1.完善教科书的内容。教科书尽管是专家编写的，但在内容上也可能存在不足之处，教师要通过自己的再创作使其内容得以完善。例如，可以根据形势变化和学生的能力水平与发展需要对教材知识进行删减增添；对过时、陈旧的材料、事例、数据进行置换补充；根据知识的逻辑性、关联性和学生的认知结构对教材知识进行结构重组和优化整合；对课后的练习进行调整更换，等等。 教师要通过自己的加工与再创作，使教科书内容问题化、结构化、人文化、综合化、生活化、更优化，更符合学生的需要。 　　2.变革教科书的使用方法。教师要通过对教科书的加工，使“教材”变为“学材”，使教科书内容变为教师引领学生思考的范例，变为学生掌握知识、形成能力的媒介，变为师生对话的引子、案例与话题，从而使它能有效地促使师生双方在相互倾听、接受和共享中实现视界融合、精神互通，共同生成、创新知识、构建意义。这样，教材作为文本资源就不仅仅只是为学生提供知识，还能引领师生通过对话与活动创生新的知识，提高学生自主建构知识的能力，进而使教材成为实现新理念的桥梁。 　　三．构建平等、民主、和谐的新型师生关系 　　1.设疑激发学生主动参与的热情。“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从问题开始的，“问题”是引发学生积极探索的源泉，能激发学生主动参与的热情。传统的政治课堂教学，通常以教师的讲解为主，学生处于被动接受的状态，从而导致学生自主性得不到充分发挥，甚至受到压抑，能力也得不到较快的发展。为了变学生的被动接受为主动探究，想方设法创设“融洽”的问题情境，激起矛盾，促使他们在寻求问题解决的过程中获得发展的动力，是教师在高中思想政治课教学中必须关注的。 　　2.互动促进师生、生生之间的交流。著名的心理学家多伊奇认为：“合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同行为。”政治课堂是一个微型的“联合体”，是生生之间、师生之间合作交流政治思想的场所。但传统的思想政治教学中，教师多数都是像一个发射塔，而学生就像接收知识“讯号”的接收站，他们极少有发表见解的机会，于是学习的主动性得不到发挥，个性得不到张扬，创新思维也就谈不上什么发展了。新课程理念指导下的高中思想政治课教学应该把充裕的时间和空间还给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的“群言堂”，使每一位学生在顺境学习中体验成功，在逆境探索中体验交流的乐趣，拥有主动参与的丰富而真实的经历。 　　四、转变学习方式，开展合作学习、探究性学习 　　1.合作学习。提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行角色表演、游戏、做手工、完成项目、讨论、辩论等。在这些合作、交流的学习形式中，并不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的