新课改理念下对农村中学地理教学的分析与思考.docVIP

精品论文 参考文献 新课改理念下对农村中学地理教学的分析与思考 程晓林　四川省苍溪歧坪中学校　628421 摘　要：中学地理教育对于我国的发展，以及对国民素质的提高都是非常重要的。本文是我在工作期间从当地农村教育状况的调查了解出发，发现农村中学地理教育存在着许多的问题。本文通过对农村中学地理教育问题及其原因的分析，认为要改变农村中学地理教育问题需要学校、社会对地理学科以及地理教师态度的转变，需要政府对农村中学地理教育的重视和支持，也需要中学考试制度的改革，这样才能改变农村中学地理教育现状。 关键词：农村中学　地理教育　发展　现状　思考 一、农村中学地理教育现状及问题 中学地理教育正担负着普及地理科学知识和为培养地理科学专业人才打基础的重任，它是中学素质教育的重要组成部分，肩负着其他学科所不能替代的教学功能。然而，当前的中学地理教育状况不容乐观，主要表现在以下几个方面。 1.地理学科的地位。多年以前，在中学，地理学科就被人们视为“副科”，现在仍然视其为无用的科目，其地位根本无法与语文、外语和数、理、化等学科相比。而且在农村中学里地理一直是被列为会考科目，甚至是不考科目。现在在农村中学里，地理教师是非常稀缺的，地理课虽然有人教，但那也是其他科目老师在“兼职”，地理课在一周就只有1～2节课，但这些“兼职”的老师有时还拿去上其他科目的课。 2.地理学科的设施、资料奇缺。地理学科的教学有其特殊性、灵活性。特殊性在于它们需要大量的图片、典籍、模型、影像、实物、设备配置等；灵活性在于每节内容的教法灵活、学法灵活、时间灵活、空间灵活。但是，在我国现阶段，在教学设备设施的配置方面，多数农村中学缺乏必要的教学挂图、地理教具，可供学生阅读的图书严重不足，几乎所有的农村学校都难以实现计算机辅助教学，现代信息技术在地理教学中应用的条件尚不具备，校内课程资源极为缺乏。 二、造成农村中学地理教育现状的原因 1.初中阶段地理课不被重视。在我国，由于地理不是中考科目，初中地理教学历来不受学校及其社会的重视，在人们的观念中地理也一直就是一门“副科”；又由于地理教师对中考升学率没有贡献，地理教师在初中也就不会受重视，这加剧了农村初中阶段地理教师的不稳定和师资的缺乏。 2.农村学校工作生活条件差，难以吸引高校毕业生。由于农村经济发展普遍落后，教学设备简陋，工作条件艰苦，这种艰苦的环境难以吸引人才，也难以留住人才。实际上，基层中学缺乏的不仅仅是地理教师，其他学科也一样。毕业生不愿意回家乡工作，每年尽管国家有很多政策鼓励大学毕业生到农村支教，但大多数毕业生都是迫于就业压力而来到农村，只要一有机会就会另谋它置，根本呆不长久。 由于农村中学缺少地理专业教师，地理课程基本都是由其他的科任教师代课，这些“代课”教师缺乏专业地理素养，于是就不能透彻深入地理解某些地理专业知识，只能拿着教材照本宣科，学生慢慢对地理课程的学习失去了兴趣，甚至讨厌地理课程。 3.受到考试制度的影响。高考既是学生的学习动机，又是学生的学习目的。而现行的高考文理分科制度是适合于这种情况的。于是国家虽然大力提倡素质教育，但是应试教育仍然占据着“上风”；以至于整个国家教育系统中的基础教育（指九年义务教育阶段）在这样一个环境下也不能“幸免”。初中学校为了让学生能考上一个高分去上一个好的高中，就只注重学生中考科目的学习，而忽略了让学生的其他学科并行发展，像地理、生物等这样科目，学校是根本就不放在眼里的，在农村的中学这一点显得尤为突出。 三、农村中学地理教育问题的解决建议及对策 1.学校要平等对待地理学科。农村中学地理教育问题的根本在于没有将地理与其他学科的地位平等对待，一直对这些科目有着主次和地位高低之分。因此要合理安排各科课时。在中学阶段将地理课程与其他课程的课时进行合理安排，可以让人感性上认识到各门课程都是同等的重要。并保证地理课程课时的完成而不被其他课程占去课时。 2.在现行高考制度下调整中考科目。我国现行的高考制度仍主要是文理分科制。在农村中考科目仍是语文、数学、英语、历史、政治、物理和化学，而地理和生物没有列入中考，这是不符合我国大力提倡的素质教育的，这样培养出来的学生知识是不健全的。为了平等各课程的地位并符合我国现在的国情，我们需要对中考科目进行调整。在初三继续开设地理和生物课程，将其纳入中考，为其进入高中后更好的学习地理和生物等课程打下基础。 3.政府要加大农村中学地理教育的投入。学校要发展，要改善教学环境和设施，要提高教学质量，就要求政府在政策上以及经济上的投入，这样才具有吸引地理专业以及其他专业大学毕业生