新课改下的初中政治教学反思.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下的初中政治教学反思 贾永江 〔摘要〕当今社会，学校德育教学受改革开放、市场经济、网络信息、价值多元等多种因素的影响，正面临一个全新的挑战。思想政治课作为学校德育教学的主要课程，如何适应素质教育及课程改革的要求，开展好教学工作，是中学政治学科面临的一个急迫而重要的课题。 〔关键词〕初中政治新课改反思 联合国教育会议曾留下一则振聋发聩的名言：“21 世纪就要到来了，全世界面临第一位的挑战，不是新技术革命，而是德育问题！”这就为我们每一个德育工作的重要实施者──思想政治课教师提出了一个挑战性课题。那么，中学思想政治课教学如何适应新时代、新形势的需要？如何搞好新形势下中学思想政治课教学工作呢？ 1 教育者要转变教育观念，亲近学生，关爱学生 长期以来，教学中形成的师生关系实际上是一种不平等的关系,而今天我们对传统课堂教学模式的改变就迫切需要教师改变居高临下的习惯姿态,确立以学生为本的现代教育观,真正成为学生的良师益友。教师要能放下架子,弯下腰来真心诚意地与学生共同针对某些问题进行平等探讨,并在探讨的过程中相互交流和质疑,这样能使学生得到应有的尊重, 拉近了师生间的心理距离,无形当中也解放了学生的头脑,为达到教育的最佳化创造了有利的条件。作家冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱。”只要教师对每个学生都能真正理解,真正爱护,热情鼓励,及时赞赏,进而不断激发他们的学习热情,使他们产生向更广阔的知识领域遨游的强烈渴望,我们的教育就能事半功倍。 2 采用自主探究式的课堂教学模式，体现学生的主体地位 教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。自主探究型课堂教学模式的实践研究该模式要求教师正确发挥主导作用,尊重学生的主体地位,形成问题情境,概括提出问题,确定方法、步骤,通过学生自学、质疑、讨论、探究、师生交流、学生内化等方式，培养学生自己获取、探索、掌握并运用知识的能力，提高学生的思维素质，让学生学会学习、学会创新、学会实践，以适应现代社会发展的需要。其中，质疑是学生自主探究的基础，是要营造宽松和谐氛围,让学生“敢质疑”。教育学研究表明，人在轻松自由的心理状态才能有丰富的想象力,才会迸发创造思维的火花。 3 结合生活实际，让课堂生活化 很多学生都认为思想品德课是很枯燥的课程，因为他们在课程中所学的书本知识，没有结合生活的实际，学生能否真正理解教材这些内容，取决于他们的生活经验和实际阅历。这就要求教师挖掘教材内容的生活资源，引导学生用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体验生活、用自己的方式研究生活。一旦教师将生活中的教育资源与书本知识相融通,搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁，让学生的生活经验成为理解知识的催化剂，学生就会感受到书本知识的意义和作用,就会深深意识到自己学习的责任与价值，就会增强自己学习的兴趣和动机，学习就不再是一项枯燥无味必须要完成的义务,而是一种乐在其中的有趣的活动了。兴趣是最好的老师，正是从这个意义上,教师在任何备课活动中, 应把课内知识的学习与瞬息万变的现实生活紧密结合起来，仔细地去考虑一下学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化对这些知识的掌握等等。引导学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇。这样做不仅有利于促进学生理解知识，形成解决实际问题的能力，而且还可以激发学生的联想而有所创新。 生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。 4 加强学法的指导，“授之以渔” 联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，思想品德课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习打下基础，为学生终身学习提供条件。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法指导的研究。一方面教师要指导学生学???发现。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中思想品德课程学习中，要指导学生善于发现问题、提出问题，就要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。教师可以在教学中有意识设