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精品论文 参考文献 新课改下的初中生物教学 郑军宁 河北省邢台市平乡县职业技术教育中心附属中学 摘要：生物课程是中学教育阶段重要的基础学科。由于受传统中考的影响，初中生物教学没有受到应有的重视。这种状况既不利于生物基础知识的普及，亦给高中生物学教学带来了一定的难度。如何解决困难，做好高中生物学教学工作，是每个高中生物教师都必须面临的问题。 关键词：初中生物 提高素质 生物课程是中学教育阶段重要的基础学科。由于受传统中考的影响，初中生物教学没有受到应有的重视。这种状况既不利于生物基础知识的普及，亦给高中生物学教学带来了一定的难度。如何解决困难，做好高中生物学教学工作，是每个高中生物教师都必须面临的问题。为此，本文特就新课改下如何实施高中生物课堂教学这一论题作如下探讨： 一、教师要提高自身素质，改变教学观念 1、提高业务理论水平 加强自身学习，提高业务理论水平。 素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进 者，一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养。因为在素 质教育过程中，学生不在是一个被动接受知识的容器，而是学习的主 角，教学的主体；教师的教学地位也不在是教学的主角，而是学生学 习过程中的指导者与辅导者。 学生探究问题的过程中所遇到的很多问 题，需要教师帮助解决。在这里面，学生需要的知识和达到的技能， 并不是在很短的时间内就能掌握的。在素质教育的过程中，探究知识 不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不 断地参加继续教育、各类培训，学习、领会新课改的精神，改变传统 的教学观念，重新理清在新的教学模式下的学生与教师的位置，同时 加强自身专业的学习， 以提高自己的业务水平， 掌握各种技能和技巧， 来和学生共同探讨问题的原由来指导学生。 2、改变传统的教学观念 观念是行动的灵魂,教学观念对教学起着指导和统率的作用,教师的教学观念决定着他们的教学行为。这就要求教师必须有探究的教学思想、创新的教学观念。只有这样的教师,才可能在课堂的教学过程中,不论是制定教学目标、设计教学方法,还是进行教学活动,都能自觉、不自觉地把注意力集中在能力、态度和探究精神等的培养上。 二、用好教室这块阵地，推动素质教育 初中的学习生活，是我国学生知识掌握最充实的学习阶段，应该如何开展生物课堂教学呢？ 1、巧妙设置疑问，激发学生学习兴趣，提高思维能力 要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。【1】在课堂教学中以学生感到有趣的现象设疑， 能激发学生自觉思维， 有助于学生对知识的 理解和记忆。例如胰岛素这部分知识比较枯燥又难理解，首先通过一个例子来设疑：切除了 胰脏的狗，它的尿会引来许多蚂蚁，这是为什呢？学生对这一问题由好奇产生兴趣，想知道 前因后果，因此在解疑中就会使学生的注意力高度集中，兴趣进一步被激发，课堂上认真听 课，积极思考，直至最后掌握胰岛素知识。 在课堂教学中，把抽象的理解设问成具体问题，学生产生兴趣而引发的主动学习，可促 进学生对知识的掌握和思维能力的提高。 如讲“植物的光合作用”时，这个问题比较抽象， 但问题的实质是把无机物变成了有机物，由此设疑：在阳光的照射下，在植物体内叶绿体这 个难以琢磨的“实验室”里，把 H2O、CO2 和矿物质这些无生命的东西，变成了五彩芬芳的 花朵、 甘美的水果和金灿灿的粮食等――这就是植物的光合作用的产物。 那么这一切是怎么 进行的呢？问题的提出使学生为大自然的神奇的现象而感到激动， 学生就带者高涨而积极的 情绪去感知教材和思考问题。 在课堂教学中，巧妙提问可以使学生兴趣盎然，学习快速进入最佳状态，收到较好的思 维训练效果。例如在讲述“组成生物体的化学元素”一节，对微量元素的记忆时。可问，请 同学们编一个顺口溜。学生马上七嘴八舌，议论纷纷。有的学生记成“铁猛碰新木桶”。有 的学生记成“新铁臂阿童木猛”。经过学生思维的一番“折腾”，就把微量元素：“铁锰硼锌钼铜”全记劳了。 2、体现科学课程的教学方式 新课程倡导探究性学习方式，其目的是学生能够积极主动地获取生物学知识，领悟科学研究方法。科学探究常用的方法是实验法。实验法研究的一般步骤是:发现并提出问题,收集与问题相关的信息，做出假设，设计并完成实验，记录和分析实验现象，得出结论等。这是一个比较连贯、完整的研究过程，可认为是“完全探究”的过程，是科学探究常用的形式，教学中一定要让学生获得“完全探究”的流程和方法，教师可以设计一些问题串让学生熟悉这种流程。例如,在“光合作用的发现”中的恩格尔曼实验,可让学