新课改下的初中语文教学 陈 强.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下的初中语文教学 陈 强 陈 强 在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，具有阅读能力，注重情感体验”；事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土。 1 改变传统的教师角色 在一线从事教学工作的人，大多都有这、崇拜某一教师而样的体验：学生会因喜欢对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。“学高为师，身正为范”。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。与此同时，教师也应该看到新时期语文教学的开放性。许多译介的外国作品、介绍科学知识的文章等等，都走入了语文课堂。但总起来说，都是熔铸着真、善、美的篇章，这就要求教师时刻保持一颗童心，引领学生一起穿越历史、遨游太空：感受月球的凄寒荒芜；领略异地的风土人情；欣赏皇帝裸体游行的丑态；追溯人类历史的渊源……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，其效果自然会事半而功倍。 2 改变课堂教学的模式 2.1 备课。备课可以从三个角度入手，一是从学生能力发展的角度，它应该遵循引导、合作、自主、创新的发展过程。二是从知识呈现方式的角度，陈述性知识只能采用部分探究，策略性知识采用完整探究。三是从探究方式的角度，可采取“问题”驱动式探究，小组互动式探究等。一般来说备课应按以下步骤：确定教学目标rarr;确定教学内容rarr;收集整理相关信息资料rarr;研究学生的思维和认知基础rarr;设计问题rarr;寻找探究点rarr;设计课堂具体探究过程。 2.2 课堂教学。教学中教师应该主动接受学生、了解他们、关心他们、建立良好的师生关系，创设“和谐平等”的最佳教育情景。语文教学是一门学科，又是一门艺术。在语文教学的进程中，牵涉到许多无法定量定序的变项，语文教学应在理性的传授知识、探索。传统的课规律的同时，又艺术的求异创新堂教学结构往往费时、费神、效率低下，学生越来越反感。要让有限的 45 分钟使学生更轻松地学到更多的东西，在教学中可以采用典型的课堂教学结构：第一种：自读rarr;研读rarr;讨论rarr;迁移rarr;训练，学生往往会在老师引导下逐渐走近课文、理解课文，并学会学习课文的方法，实现知识的迁移；第二种即将师生双向、多向交流作为课堂结构的主体部分，它没有一种固定的格式，注重学生思维的跳跃。 2.3 课后。陶行知先生早已提出：“我们的实际生活就是我们全部的课程。”“没有生活做中心的教育是死教育，拿全部的生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大。”这就要求我们的语文教学活动应由学校扩展到家庭、社会中去，使科学教育过程成为学生亲自体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，这是培养学生科学素养一条有效途径。语文教学应尽量做到教学内容生活化、教学形式多样化，教学课堂人性化，语文教师更应树立以培养学生科学精神和创新能力为主的教育观念，把培养学生的科学素养作为教学的灵魂和核心的工作思路，注重与教学内容的有机融合，注意方法上的灵活性、形式上的多样性，才会真正提高学生的科学素养。 3 改变传统的学习方法 传统的语文学习方法不外乎听、说、读、写，在新课程的语文学习中，这些已被实践证明了的行之有效的学习方法自然不可或缺，而新课程更高的学习要求却使教师不得不去寻求更为优化的学习方法。在这个过程中，不能忽略这样一点———语文学习活动更多的是一种开放的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。个体之间寻求心灵的契合点从而形成一种以自主为前提，相互合作、探究的学习方式，已经深入人心并广为实施语文学习是一种内化知识从而陶冶情操的活动。对于同一文本的体验而言，个体之间势必存在差异，甚至比较巨大；当几个学习者在一起进行交流、探讨后，可能每个学习者的体验就会更深一层。不同的学习者