新课改下的初中物理教学 董晓宁.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下的初中物理教学 董晓宁 董晓宁 河北省广宗县大平台中学 摘要：针对初中学生年龄小、好奇心和求知欲较强、在课堂上喜欢表现自己、注意力容易分散的特点，设计处理好课堂提问，是提高物理课堂教学效果的一个重要环节。新的中学物理课程标准提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念，教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习物理的主要途径。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生掌握了“钓鱼”的本领，才是达到了新课改的目标。 关键词：初中物理 新课改教学 随着现代物理教育教学的发展，中学物理新课标从教学理念到教学内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化，那些传统的，陈旧的教学方式和理念，早已束缚着现代物理教学的发展。要想提高物理课堂教学质量，必须寻求恰当的教学方法，才能适应新课标和新教材的要求。 一、新课改下初中物理探究性教学的实施策略 1.1认识实施探究性教学的重要意义是实施初中物理探究性教学的前提 ，从物理课程改革的理念可知，探究性教学已成为课程改革的一大特色。在初中物理教学中如何实施探究性教学，这是作为一名初中物理教师应该探索的重要内容。首先，从理论上讲，探讨初中物理探究性教学意义重大：一是促进了物理教学的改革发展，丰富了物理教学模式。也促进了中学物理教学的发展，为中学物理教学提供了一套新的教学方法，教学理论方法，教学评价体系。二是改变了教师在教学中的角色，教师由原先的主宰者变成了现在的指导者、引领者、帮助者、参与者、设计者，无形中提高了对教师的要求，提高了教师的专业知识，促进了教师的自身组织、设计、协调等各方面能力的发展。三是在课堂教学中充分发挥了学生的积极性，调动了学生的学习兴趣。改变了学生的学习方式，由原先的被动接受变成了现在的主动探索学习。其次，从本学科的内容安排上说，仅初中八年级物理教材（苏科版）就安排了35个探究性实验，占到总教学时数的三分之一还要多。而且，《标准》指出：“随着课程改革的全面铺开，科学探究试题越来越显示了巨大的生命力。”显然，科学探究既是物理课程的目标，又是物理教学的重要内容。由此可见，开展探究性教学是多么的重要。 二、物理教师自身具备高素质和能力是打造高效课堂的前提 教师自身素能直接影响活动效率，是决定教学效果的一个重要基础。物理教师应当具备的能力和素养有： 2.1教学设计能力。一部好的电影取决于一个好的导演，一节高效的课取决于教师对课堂的设计，我们要注重分析学生实际需要、能力水平和认知倾向，想尽一切办法寻找符合学生认知规律的教学方法及教学形式，优化教学方案。 2.2课堂教学的组织能力。新课改下教师是课堂教学的组织者、指导者、咨询者，教师能否灵活、恰当地运用各种教学技巧，事关教学质量的高低和教学效果的好坏。善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，创设适宜的教学情境，从而提高教学效率。 2.3较强的实验能力。一是熟悉中学物理教材规定的演示实验和分组实验的实验原理，有较强的实验操作能力。只有精通实验原理，才能准确地抓住关键环节，做好每一个演示实验，并在实验过程中适时地指导学生进行观察与分析，使实验发挥出应有的作用。二是善于因陋就简，具备自制仪器和教具的能力。教师能从实际出发，自己动手解决困难。三是改进实验的能力。教材所介绍的演示实验和实验分组实验不可能是尽善尽美的，物理教师必须具备运用理论知识设计实验、改进实验的能力。 三、树立带着教材走向学生的教材观 新课程的一个重要理念就是构建开放而富有活力的课堂教学。以往的教学视教材为经典、权威，教师教学时一味地照搬教材、执行教材，不敢越雷池半步，是典型的带着学生走进教材的封闭教材观。教材是最重要的教学依据，是学生学习的主要媒介。有效教学下的教材观是教师要带着教材走向学生，为学生搭建起通往物理世界的桥梁。新课程下的教材不再只是供记忆的知识仓库，而是供学习的材料，教师和学生正是这些材料的主人，教学活动并不是教材上知识的复制，而是需要融入教师先进的教学理念与教学机智，是对教材的再开发与再创造。一是立足教材。教材是教学的重要依据，我们要深入研究教材，把握教材的特点，对教材的知识体系与模块精准掌握。同时要认真研究教育形势，认真学习新课改，理会新课标，这样才能真正将教材与新课改结合起来。二是超越教材。要将教材上的知识点与学生的现实生活结合起来，做到各种教学资源的优化整合，这样才能